曹魏相和歌艺术生产的新变

曹魏时期,相和歌艺术生产出现了新变化,表现出新的特点,主要是：设立了专业艺术生产机构清商署;“魏三祖”等最高统治者积极参与相和歌艺术生产实践;朝廷乐奏辞除汉古辞遗存外,其他皆为“三祖”依相和旧题所作新辞,且为三祖所专制;而曹魏相和歌辞的演唱功能也发生了变化,突显了对制词者个体情志的表现性一面,因而也更加侧重文辞及其意义。这些变化对于深入理解此后文人乐府歌诗的发展演变具有重要意义。     

农村初中数学学困生转化策略的研究

农村初中数学学困生会因为他们数学成绩不能提高而逐渐失去对数学的学习兴趣,甚至最终产生厌学情绪.农村初中数学教师应该针对这种现象采取恰当的教学策略,帮助学困生克服学习中遇到的困难,利用转化策略帮助他们学习.文章从转化策略的角度对农村初中数学学困生的转化进行简单探究.     

江苏省泰州市科技成果转化实践与思考

文章总结了江苏省泰州市近年来推动科技成果转化的成效,分析了成果转化过程中面临的问题,提出了推动科技成果高质量转化的思考建议,对泰州市进一步提高成果转化率,做好科技成果转化工作具有较好的参考意义。     

科技成果转化主体行为策略演化博弈研究

促进科技成果转移转化是我国实施创新驱动发展战略的重要任务。通过构建演化博弈模型,分析企业与高校在科技成果转化合作中的行为演化路径与稳定策略,采用MATLAB对双方行为选择进行模拟仿真。研究表明：高校或企业的策略选择与对方选择“合作”策略的概率密切相关;在合作奖励与惩罚大于高校付出的科技成果创新价值和企业商业化运营成本时,与对方合作成为双方唯一的稳定状态,反之则会出现(合作,合作)、(不合作、不合作)两种稳定策略;高校付出的科技成果创新价值越高,其获得的期望收益越低,高校越容易选择不合作的策略,二者合作关系越难持续;科技成果商业化运营成本越大,合作越难以实现;科技成果转化成功率影响高校与企业合作的稳定性。     

从晏阳初经验探析中国式现代化乡村建设路径

从中国式现代化乡村建设内涵与现状出发,归纳出重点要解决的两方面问题。在对晏阳初乡村治理经验分析的基础上,构建以年轻人和村民为参与主体、以传统文化与现代技术结合、以教育为抓手、以调查和示范推广为过程、以内外力量借助为保障的中国式现代化乡村建设路径,从而实现晏阳初乡村治理经验的现代化转化。     

高职院校双创成果转化的困境与对策——以湛江幼儿师范专科学校为例

高职院校作为教育系统的重要组成部分,应要增强创新创业的主动性和成果转化的积极性。事实上,高职院校在双创成果转化方面不太理想,这一方面是与高职院校创业的主体因素有关,另一方面与政府、学校和金融信贷等相关客体因素有关。因此,高职院校要加强双创教育体系建设,提高大学生的双创能力水平;政府主管部门要改进管理方式,完善政策,做好统筹;金融信贷部门要密切配合,协调联动,加大支持力度,唯有这几方面共同打造良好的双创生态环境,才有利于推动双创项目落地和成果转化。     

大学科技园运作模式研究——以华中科技大学科技园为例

大学科技园已成为促进产学研协同创新,带动工业振兴和区域经济发展的有效方式。科技成果转化周期及企业生命周期的差异性决定了大学科技园运行中的支持方式和组织模式应有所不同。华中科技大学科技园依据科技成果转化周期特点及企业的生命周期特征,探索出一条适应技术创新和有利于企业成长的运作模式,为我国大学科技园的管理实践提供了有益借鉴。     

我国高校科技成果转化水平的时空分异

以2003—2019年我国各省份高校科技成果转化面板数据为研究对象,利用熵值法和探索性空间数据分析法探究我国高校科技成果转化水平变化差异及空间结构状态。研究表明：我国高校科技成果转化水平总体较低,且相比于科技成果转化实力和转化条件,科技成果转化效果现状更亟待改善;同时,区域高校科技成果转化水平存在显著空间相关性,且省际空间分异显著。创新高校科技成果转化制度、构建多元成果转化渠道以及调整区域发展战略等措施有助于改善我国高校科技成果转化水平区域非均衡发展状态。     

旅游管理科研成果转化为本科教学资源的形式创新研究

将科研成果转化为本科教学资源对于开阔学生视野、提高人才培养质量具有重要意义。在旅游管理专业本科教学过程中,专业教师的科研成果以课程教材或案例、专题讲座、本科生创新实践活动指导等形式转化为教学资源,但仍存在认识不统一、成果转化覆盖面窄、保障机制不足等问题。针对以上问题,可从增强科研成果转化统一认识、提高科研成果转化效果、加强线上线下专题讲座、建立评价机制和保障机制四个方面提出旅游管理科研成果转化为本科教学资源的形式创新途径。     

信息技术协助下的化学课堂——以"化学能转化为电能"为例

介绍了希沃白板5、班级优化大师、NOBOOK虚拟仿真实验三款软件的功能,并将它们应用在高中化学教学中.以"化学能转化为电能"为例,利用"希沃白板5"在课堂互动中培养学生深度思维、"班级优化大师"促进学生积极参与、"NOBOOK虚拟仿真实验"模拟"原电池实验"激发学生探究热情.