浅谈初中英语高效课堂下的“自主互动”教学

随着新课改的不断深入,各科任教师要改变传统的教学模式,发挥自己的主观能动性,努力创造新的教学方法,打造高效课堂。     

新课改背景下的七年级数学教学实践

七年级是初中打基础的时候,处于这个阶段的学生身心处于一个特殊的时期,他们往往处在青春早期,内心冲突多,作为教师需要关注他们的内心,坚持以学生为主体,让他们在教师教授的课程中全情投入,这显然并非易事,也正因为这样,七年级的教学实践,一定要结合学生的知识发展水平、年龄特点来设置课程。通过情境化的引入,帮学生挖掘潜能,调动学习激情,就可收到令人满意的教学效果。     

语文教学本质的探寻

语文课堂教学要避免出现表面热闹而收获不大的现象,教师要抓住语言文字训练这个根本,突出语文学习的本质,采用简洁的教学手段,真正实现语文课堂教学的简约、高效。一、学生的阅读感悟不能偏离文本内涵《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,阅读是学生的个性化行为。在语文教学中,有的教师提倡张扬学生的个性,让学生自主选择喜欢的内容来学习,自主交流学习感受，以为这样做便是珍视学生独特的感受和体验。但是，教师在面对学生的个性感悟时，更应该引导学生形成良好的个性和健全的人格。     

南宁沛鸿民族中学魅力课堂文化建设论析

课堂文化建设是学校文化建设的重要组成部分,其中,民主是魅力课堂文化建设的前提,合作是魅力课堂文化建设的形式,生动是魅力课堂文化建设的特征,高效是魅力课堂文化建设的目的。     

小学数学高效课堂教学探微

正我们一贯提倡"课堂教学向40分钟要质量",要什么样的质量,在实践中又如何实现这一目标?一说到数学教学,很多人马上联想到大量的枯燥计算、严谨缜密的数据分析、抽象的逻辑思维等。因为数学学科的特殊性,按部就班的教学很容易让学生失去学习的兴趣,往往完成不了教学目标,更谈不上高效教学了。下面谈四点提高课堂教学有效性的做法。一、把主动权交还学生,提高课堂教学实效性随着新课程改革的不断深入和学生学习方式的不断转变以及学习观念的不断更新,学生由传统的被动学习转变为     

巧妙设计问题，实现高效教学

在教学实践中，一部分学生不能运用所学概念分析、解决实际问题的观象，引起了笔者深深地思考：教师已经完成相关教学内容的教学，为什么还有这么多的学生存在问题？     

漫谈小学语文课的“无道具”导 入简

小学语文课堂导入的探索历程为我们呈现了“导入”那充满生机、充满活力的艺术魅力，然而追求精致、完美的导入方式常常使长期奋战在教育一线的教师深感心有余而力不足。因此，我们或许应该尝试寻求另一种语文的、实用的导入方式。它是简约而充满内涵的，是实在而不失生动的，是看似轻描淡写却又精彩纷呈的。     

初中历史高效课堂的思考

高效课堂评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强。学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。创建高效课堂,要做到抓住学生的"心",抓住学生的"情",抓住学生的"神"。     

以课例研究成就生物高效课堂——以“光强度与光合速率”复习课为例

以一节高三生物复习课为例,从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类,阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的.     

构建高效幸福的数学课堂

"理想的课堂是师生们都充满幸福感的课堂",通过六步教学流程,即:创设情境,愉快导入;定标自学,幸福感知;合作探究,导学达标;紧扣目标,强化训练;回顾反思,总结提高;检测反馈、矫正深化,营造符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活地解决数学问题。教师要尊重学生个体的独特体验,有目的地引领学生探究,使学生探索的兴趣得到激发,探索的思维得到启迪。