看见了就不能忽视

有一年我在加拿大中部一个叫莫斯卓尔的小城学习,结识了路德学院的教授乔。乔有一个刚满10岁的儿子布兰顿,周末我常常和乔带着布兰顿去郊外钓鱼。     

“纸”想和你玩——看“点·线·面”，追儿童学习

幼儿园的活动大多是围绕主题计划开展,幼儿平日所学的知识技能也大多依靠主题计划里的教学活动,幼儿对于学习的兴趣很大程度取决于主题的设计和实施,因此从主题里的活动去探寻幼儿的兴趣点,激发幼儿的探究学习,是我们开展班本课程的一个很好的切入点。本文聚焦“点·线·面”几要素,浅谈班本课程的有效推进策略。     

看见贫穷还是看见世界:《化装舞会》质疑

《化装舞会》是江苏省中职语文教材第二册的一篇散文,但《语文教师用书》在解读本文时并不恰当,对施蒂娜进行了脱离文本的道德拔高,而文章的主题又言之不详。事实上,施蒂娜仅仅是个很好的演员,但作者通过她的盲打误撞,认识到了完整的世界。对一个作家来说,看见完整的世界,比看见贫穷更重要。     

自媒体环境下媒介的深度——以《看见》为例

随着微博、微信等自媒体迅速发展,草根记者满天飞,信息的传授形态发生巨大变化,媒体公信力呈下降趋势。笔者认为,媒体公信力下降也不一定是坏事,至少部分说明公众媒介素养提升了,独立思考判断的能力强了,宣告了＂靶子论＂的彻底破灭,迫使媒体人必须思考媒介的深度问题。     

“生态课堂”研析

实施生态课堂的核心是每个学生自主、自由且有个性地学习,生态课堂能促进师生和谐共长,提高课堂生活的质量、提高生命的质量。以"百分数的认识"一课的教学设计为背景,阐述了由备课而带来的教学思考:日常的数学课堂中,如何确立适切的教学目标要求,如何确立教学重点、难点?怎样基于学生的学习起点组织教学,最大限度发挥学生的学习主动性和积极性?言说"看见"课堂,意在真正落实学生的主体地位,真正使学生成为学习的主人。     

看见

2013年武汉市的中考作文题是《看见》，命题很有深意，一个人能看见世事的真相、人性的善恶、人情的冷暖，不仅需要眼睛，更需要头脑和灵魂。     

从《看见》中看教育

一直很喜欢看柴静主持的节目,她的书《看见》出版后,我便立即网购了一本。这是柴静讲述自己在央视十年成长历程的自传性作品,我花了两天时间将这本四百多页的书读完。俗话说“隔行如隔山”,但“隔行不隔理”。读《看见》,我自然看见了教育,思考着教育。     

看见自己——读柴静的《看见》有感

在柴静的每段经历、每份感悟中,我似乎看见了自己的影子。 模糊的影子 1976年出生的柴静比我大五岁,经历虽没有相似之处,但是我想,每一个个体,在成长的道路中,不管经历过什么或者没有经历过什么,总有相似的心路可循。     

走到门外看教育——以柴静的《看见》为例

一教师,首先应该是个读书人,成不了＂知识分子＂,至少做个＂知道分子＂长期主持＂名师人生＂栏目的邢星老师,在一篇文章中写道：我们做名人访谈的时候都会有一个终极的追问,即一个人成名、成功,真的有秘诀可寻吗？阅读,广泛地、持续不断地阅读——这就是我们采访对象给出的最普遍的答案。然而,庞大的教师群体中真正能够读书,有较好的读书和藏书习惯的人似乎并不多。从与很多同事的交流中我发现,大家都觉得教育理论书籍似乎不那么＂可爱＂,不那么＂有趣＂。