“关关雎鸠,在河之洲”中“河”的别解

<正> 《关雎》为《诗经》305篇之首,"关关雎鸠,在河之洲"又为《关雎》首章之始,其中的"河"如何解释,《毛传》以后各种《诗经》注本、当今诸家通俗读物及多种版本的中学语文教材,要么解释为"黄河",要么不出注。不出注者,实际也默许为黄河。实际上,将"关关雎鸠,在河之洲"的"河"解释为黄河,是有待商榷的。首先,并非所有《诗经》中的"河"都专指     

基于文献计量的眼动与汉语研究动态的知识图谱分析

运用CiteSpace文献计量学方法,以1995-2016年间中国期刊全文数据库(CNKI)中收录眼动与汉语研究相关的266篇学术论文作为数据来源,对从事相关研究的主要作者、科研机构、高频热点词等方面进行了可视化知识图谱分析,梳理了国内学界22年来利用眼动技术进行汉语研究的发展脉络、核心课题和研究前沿,对这种新的学科内部交叉研究进行了深入分析.旨在辅助从事眼动与汉语研究的学者全面把握领域进展,借鉴已有经验和成果,以更好地进行交叉研究,探究汉语学习中学习者的潜在心理进程,为教育研究者将学习结果和相关的认知加工过程联系起来提供一个便捷的途径,并深度建构汉语研究的心理学路径.     

别拿苏樱格不当美女

放学的时候,当我再次送情书给宋辰并再次被拒绝后,我的小宇宙终于爆发了。我把情书狠狠地摔到他身上,说：“你怎么这么恶劣啊！三番两次拒绝我,难道你都不愧疚吗？”     

第8届全国民运会摔跤扦别技术运用与分析

运用实地观察法和现场统计分析法,对第8届全国民运会摔跤比赛中扦别动作的使用率和成功率进行调查与分析,认为应该通过科学合理的训练方法来进一步提高扦别动作的成功率。     

媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究

多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。     

不同刺激呈现方式对乒乓球运动员视觉搜索特征的影响

采用10名乒乓球专业运动员和10名乒乓球初学者为被试,以乒乓球接发球为运动情境片段,对优秀乒乓球运动员的视觉搜索特征进行实验性研究,同时对静态和动态不同刺激呈现条件下运动员视觉搜索特征进行比较,探讨不同实验素材对于运动中视觉搜索特征的影响.研究结果表明,1)在不同的刺激呈现条件下,专家和新手乒乓球运动员的视觉搜索特征存在明显差异;2)运动水平在反应准确性和反应时均表现出一致的趋势,运动水平越高,反应时和反应准确性越好.在动态运动情境刺激下反应时和反应准确性优于静态情境;3)专业运动员采用了相对合理的搜索模式,注视时间越短、注视次数越少、眼跳距离越小,注视分配和注视轨迹比较简单、集中.动态情境下这种搜索模式表现更为明显.     

从"春风又绿江南岸"说起——略谈被忽略的中学语文基础知识教学

"京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。"其中的"春风又绿江南岸"历来被认为是炼词造句的典范,特别是一个"绿"字,使全诗大为生色,这个"绿"字就成了后人所说的"诗眼"。其实在这句诗里不仅仅是这个"绿"字用得好,还有一个也用得十分恰到好处的"又"字,通过这个"又"字,使全诗上下联     

《装在套子里的人》学案

说明:为落实课标要求,本教(学)案将教学活动设计为五个环节,即查、看、议、填、做。要求:①课前自主完成查、看内容。查指查资料了解作家作品、背景信息,知人论世,查字词典掌握生字生词,落实基础;(以小组为单位检查核对)看是指看学案上的相关资料,要注意提炼信息,加强识记。②课堂合作完成议、填内容,其中议分为小组展示、班内质疑、     

别为懒惰找借口

“车到山前必有路，船到桥头自然直”，意思是说，事到临头总有解决的办法。然而，古今中外很多事实却证明了一个相反的道理：车到山前没有路，有备方可无患，未雨绸缪事前努力才是取得成功的重要保证。     

装傻卖萌架梯台,角色突现亮题旨

<正>考场作文受限性很大,老师在卷子上停留时间非常短,因此让作文的题旨显山露水就显得非常有必要了。尤其是叙事性的文章,要在显眼处点题,但是又不能过于直白,需要讲点艺术,使文章不但中心突出,而且又使内容更加充实。那么有什么简单的办法可以做到呢?不妨试试以下两招。一、装傻卖萌法对于叙事性的文章而言,同学们常常会在题记、后记、开头、结尾四个显眼处点题,不是不可以,但是比较呆板,基本都是直白的抒情