突出探究——新课程理念下初中语文阅读教学的尝试

《语文课程标准》积极“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”苏霍姆林斯基也说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为教师,应当尊重学生的这种心灵需要,积极引导学生在阅读时进行自主探究,并为学生提供充分表达、质疑、讨论问题的机会,让学生学会主动探究,并在探究的过程中体验成功、体验快乐,提高自主学习的能力。语文阅读教学如何突出探究呢?一、自读生疑,培养问题意识《语文课程…     

"淡出"还是"突出"——谈"写字教学"在目前中小学教学中的地位

写字教学在目前中小学教学中越来越被忽视,我们要强调"突出"写字教学的地位,而不是任其"淡出",理由如下1、写字教学对青少年继承传统、承担起汉语传承与发展的重任有重要意义;2、写字教学可以提高中小学生的书写水平;3、写字教学可以培养学生良好的非智力因素;4、写字教学有利于提高学生的综合素质及文化修养.以下几点具体做法有1、提高认识,转变观念;2、因势利导,扬长避短;3、明确要求,齐抓共管;4、开设课程,正规训练;5、率先垂范,创设环境;6、改进评价,加强考核.     

贯彻"三个代表"思想加强党的作风建设

加强党的作风建设,是贯彻落实“三个代表”重要思想的切入点。党风问题是关系党生死存亡的问题,必须以“三个代表”为行动指南,解决党风建设中的突出问题,要加大思想教育力度,健全法制,完善监督机制,抓住改进党风建设的几个关键环节,搞好党风廉政建设。     

社区健康教育在腰椎间盘突出症患者治疗中的应用分析

目的:探究社区健康教育在腰椎间盘突出症(LDH)患者治疗中的应用。方法:随机选取112例腰椎间盘突出症患者,均分为对照组与观察组,对照组门诊治疗时、住院治疗给予常规健康教育,观察组在对照组基础治疗上,出院后继续给予社区健康教育。观察并比较两组患者疗效、掌握健康知识测评得分、JOA得分、随访后健康教育结果。结果:观察组总有效率100%显著高于对照组83.93%,χ2=9.061,P=0.000;观察组基本治愈36例(64.29%)显著高于对照组28例(50.00%),观察组无效0例(0.00%)显著低于对照组9例(16.07%),P<0.05;观察组健康知识测评得分(8土1.27)分显著高于对照组(4±1.10)分,P<0.05;健康教育后,观察组JOA得分(22.54±3.57)分显著高于对照组(18.54±2.68)分,P<0.01;健康教育满意度观察组54例(96.43%)、复发率3例(5.37%)显著优于对照组,P<0.01;结论:社区健康教育应用于防治LDH,防治效果显著,复发率低,安全性高,具有较高的应用价值,值得推广应用。     

发挥计算机教学特点 突出创造能力培养

一、让学生主动参与到教学过程中,在活动中培养学生的创造能力1.注重教学环境的设计,给学生提供一个良好的自主活动的空间。计算机教学的特点对教学环境要求较高,如果没有学生活动的实际动手操作的环境,就是有创造的火花,由于没有自我实现的途径,只有空想和接受别人给出的结论,     

谈“众宾拱主”手法在《阿Q正传》中的运用

《阿Q正传》是以“宾”的德环出现来突出“主”的悲剧意义的。这种手法类似于新诗中的复唱艺术。     

“淡出”还是“突出”——“写字教学”在目前中小学教学中的地位

写字教学在目前中小学教学中越来越被忽视。我们要强调“突出”写字教学的地位，而不是任其“淡出”，理由如下：1、写字教学对青少年继承传统、承担起汉语传承与发展的重任有重要意义；2、写字教学可以提高中小学生的书写水平；3、写字教学可以培养学生良好的非智力因素；4、写字教学有利于提高学生的综合素质及文化修养。以下几点具体做法有：1、提高认识。转变观念；2、因势利导。扬长避短；3、明确要求，齐抓共管；4、开设课程，正规训练；5、率先垂范。创设环境；6、改进评价。加强考核。     

论初中生物实验教学

实验仪器欠缺，设备不足，学生没有基本的实验操作能力，而且学生重视基础课，轻视非基础课．对生物缺乏兴趣等．是乡村初级中学面对的事实。如何教好生物实验课，怎样提高学生的生物成绩，这是目前摆在生物教师面前的一个突出问题。笔者任初中生物教师多年，下面谈一谈自己是如何进行初中生物实验教学的：     

“浅入深出”读“心声”——《心声》教学案例

《心声》是当代作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近，但却和《故乡》、《我的叔叔于勒》这样的名家大作一起编入了人教版语文教材九年级上册的第三单元中。如果只对小说进行情节梳理、人物分析和语言品味，这不仅是对文本资源的浪费，也是对课堂资源的浪费。所以，我决定抓住重点，突出特点，确定了以下教学目标：     

《一姿一容总关情》教学案例及反思

教学思路:《一姿一容总关情》是八年级(上)的一个口语交际训练专题。重视学生口语表达能力的训练,是新教材的一个突出特点。从七年级开始我们就以课前]讲等形式训练学生口语表达能力,学生在自己的实践中已积累了一些经验,学会一些技巧,可以以本课作专题训练,通过较全面的理论指导,让学生的口语表达能力再上一个新台阶。教学中,我按照由易到难、先分解后综合的程序,由手势语——表情、目光——手势、表情、语言全面结合,让学生在生动活泼、轻松有趣的氛围中学到知识与技能。教学过程:(一)课前]讲1.学生上台]讲“一件有趣的事”;2.组织学生点…