精诚所至 金石为开——英语边缘生的心理障碍及防治攻略

正随着国际经济文化交流的日趋频繁,现代社会对英语的要求也越来越高,能否掌握和运用英语已经成了衡量一个人,特别是青少年综合素质的重要标志。然而,在当前的英语教学实践中,作为一线的英语教师,我们不难发现,在每届学生中都会存在着一些唯英语薄弱的"优秀学生"——"边缘生"。对他们,我们教师总是看在眼里,痛在心里。那么,如何帮助这些在优秀边缘徘徊的学生真正优秀起来就成了一个亟待攻克的课题。本文就英语边缘生的心理原因进行剖析,以探究如何转化的攻略。     

家长别忽视宝宝的心理压力

英国著名儿科医生芭芭拉·霍华德长年行医生涯中发现,孩子们并非我们想象的那么轻松愉快,他们也和成人一样受到来自方方面面的压力,并且以各种方式表现出来。芭芭拉·霍华德的一项统计数据充分说明了这一点。她的统计数据表明,大约有超过1/4前来就诊     

浅谈农村口语交际课中学生难开口的原因

口语是人类日常生活最便捷、最基本、最重要的交际工具和手段之一。客观地分析了农村学生在口语交际课中"金口难开"的几个原因。     

适当让步,心情渲泄

正每个个体都有强烈的自我价值保护意识,即使是非理性的,也不例外。因而,老师在说理教育中,要尊重学生的意见,避免站在权威和否定的立场上批评指责学生,轻视其尊严、威胁其心理安全,否则,学生会表现出强烈的排斥情绪,从而产生教师说理中的情感障碍。就案例来看,小莹在原来学校,由于表现不好,受到老师的批评而被迫转校。来到新学校后,她一直     

精讲精练 化解“细胞呼吸”难题

"细胞呼吸"一节常见题型有4种:基础题、图形题、计算题、实验题。其中以图形题最难,因其形式多变且常同其他题型融合在一起出现,使学生容易出错,因此必须想办法解决。     

数学课堂上影响学生创新思维的因素初探

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国新一轮基础教育改革的根本目的就是要实施素质教育，培养未来建设者的创新精神。文章结合数学新课程教育教学实践案例，剖析了现今数学课堂上影响学生创新思维的各种因素，并就此进行了反思。     

对高中学生数学思维障碍的认识及应对措施

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多．但主要是由于学生不了解高中数学教学与内容特点，自身学习方法又不太合适，从而在解决具体问题时产生了思维障碍。     

“有”的英语表达典型错误例析

一届又一届的同学在英语写作时总会写同样的中式英语,总会出现相同的错误。写作练习前,虽然老师可能会提醒,但有的同学就是屡错屡犯。我们能够改变这种状态吗?答案是肯定的。这就是分析汉英转换时,对于出现的思维障碍,我们进行有针对性的汉英思维转换训练。"有"是汉语表达中比较活跃的词,下面我们以它为例,探讨一下具体做法。"有"的基本意义有9个(见《新华字典》),其中表示"所属",英语中用have/has表达。如:I have     

如何培养学习者的俄语思维

语言是思维的工具,是可以记录思维成果的一种符号系统,思维也是影响语言运用的决定性因素,在语言和思维的关系中,思维起主导作用,思维决定语言。只有逐渐培养学生的俄语思维能力,才能了解将俄语作为母语的国家居民的语言思维,才能掌握更地道、更标准的俄语,培养出合格的,满足国家、社会需求与标准的新时代实用型俄语人才。     

追求自然的解题方法

一、引言出现"懂而不会"现象的主要原因在于教师所给的解法技巧性太强,不是题目自然而然的解法.那么怎样的解法才是自然的解法?文[1]指出:自然的解法就是从题目条件出发,每一步跨度不大,容易想到,易于理解.不过判断一个解法是否自然,不同的人可能看法不一样.因为自然与否,和解题者本身的素养有很大关系,比如掌握案例的多少,联想能力,灵活运用能力等,难以一概而论,就好比"显然易见"一样,在你看来是显然的,可能别人要想半天.下面笔者结合解题教学中的几个片断,就所教学生具体情况谈谈教学中关于自然解法的思考,不妥之处恳请指正.