浅析学教并重的网络教学模式

文章提出改变传统的以教师为中心的教学结构,建构一种优势互补的"学教并重"的、既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的基于网络环境的新型教学结构和教学模式。     

“得意”又“得言”——提高中学语文教学实效性方法初探

语文是最重要的交际工具。中学语文教学中实现指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高语文能力,进而提高学生综合能力这一目标,是中学语文教学的重要任务。本文试论中学语文课堂教学过程实施读写并重的教学方法运用的问题,探讨提高语文教学时效性、提高中学学生语文能力的方法。     

微调查：小学低年级学生守信知行冲突现状

一、问题的缘起 知行冲突是指品德心理结构中道德认知与道德行为之间的相互矛盾、不协调。     

培养语文素养 促进学生发展

语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,把德育渗透于语文课堂教学中,丰富语文社会实践,培养语文审美情趣和人文素养,注重学思结合,知行统一。     

高校办刊观念转换断想

高校具有独特的人才、学术、学科等办刊资源优势,其主办的刊物是学校有形资产和无形资产的重要组成部分,在促进学校的教学、科研、人才培养和为经济建设服务中发挥着重要的作用。冲破计划经济办刊体制的束缚,实施品牌战略,社会效益和经济效益并重,是高校办出名刊的必由之路。     

基于"教学并重"的英语视听说课程设计

本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生的认知主体作用。最后,文章把这两种教学设计理论有机地结合起来,从目的、教学法、学生的作用、教师的作用和教材的作用五个层面对视听说课程进行了设计。     

试论毛泽东"促进的运动"的理论与实践

早年毛泽东提出了“促进的运动’’的理论。他以为：“促进的运动”，是具体建设运动的前奏与号角，是事情获得多数同情和帮助所必不可少的；新兴的事物如果没有“促进的运动”来监督与批评，那既办不成，又办不好。在各个革命时期毛泽东都是促进的运动的坚定实践。“促进的运动”的理论发源于其哲学思想上的“知行观”。     

行可兼知，而知不可兼行－论王夫之的知行观

知行观是中国哲学史上的一对重要范畴，在隋唐时被突出，到了宋代以至明清，更成了哲学讨论的重点，王夫之对以前的知行观，尤其是其朱熹和王阳明的知行观进行了批判和总结，达到了古代哲学朴素唯物主义和朴素辩证法的结合，重新恢复了唯物主义认识路线的权威，具有理论和实践双重意义，并对今天的社会主义建设也具有积极意义。本文试着对此历程加以述评。     

启发诱导 明理育情

在思想品德教学中．坚持启发诱导、明理育情和知行统一，是思品教学成功的重要因素。     

师德建设重在知行统一

师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务