浅谈学校德育的知行统一

德育是以人的全面发展为本的系统的、复杂的、具有阶级性的教育。跨入新世纪，江总书记提出的“以德治国”方略和中共中央发出的《公民道德建设实施纲要》，都突出地强调了道德建设的重要性与紧迫性。作为专门培养教育人才的学校，能否培养出适合社会主义现代化建设需要的人才，关键是能否把德育放在素质教育的核心地位，在思想上重视，行动上付诸实施，做到知行统一。     

纵横家道术论

战国时期的“百家争鸣”,是一场政治文化认识运动.纵横家作为积极投身社会政治改革与实践的政治家,最大特点就是其外交政治思想.纵横家的外交政治思想产生、发展于一个大一统精神的大文化传统背景和一个同时又相对独立竞存的战国“国际环境”中,其核心路线是“择交安民,进取为人”.纵横家道术具有强烈的“国际竞争”意识,浓厚的功利主义色彩,明显的民本主义倾向,和农商并重的务实作风和做派,对推动中国统一起了巨大的影响和作用.     

运用新理念提高政治课教学效益

在教学工作中,教师一定要更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。运用各种教学策略,培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力,学生自主进行了知识架构,价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华,为学生的终身学习发展奠定了基础。     

道德教育实效性探讨

培养“四有”新人,是全面实现社会主义小康社会,加快实现社会主义现代化建设,促进社会全面发展的客观需要,学校德育必须适应这一要求。改革传统的效果甚微的德育教学方式,探究有效的德育方式,更好地培育德才兼备的新型人才,是摆在广大德育工作者面前的一个重要课题。     

"思想道德修养"课知行结合教学方法初探

在"思想道德修养"课教学改革中运用知行结合的方法,有助于解决课程理论说服力滞后及与实践相脱节的不足.在教学中进行知行结合方法的探索,应根据大学生培养的实际需要.     

道德思维引论

道德思维是人类思维活动的一种相对独立的特殊形式。“人我类同”是其结构模式：“情理交融是其理性特征”;知行合一是其价值把握方式。揭示道德思维的特殊性,是完善道德内部的调适机制、激发人们的道德需求、促进个人道德人格完善和社会道德的发展的重要条件。     

道信“坐作并重”浅议

以四祖道信"坐作并重"的禅学思想为主要线索,分析了这一思想提出的历史背景及其蕴含的主要内容,指出这一思想不仅有助于树立中国僧人的新形象,而且推动了佛教运动的民间化进程。     

职业高中学生品德心理结构中知行关系的调查

本调查从分析品德心理结构中道德认知与道德行为关系入手 ,通过对淄博地区部分职业高中学生的抽样调查 ,把握当代职业高中学生知行关系的现状。调查结果发现 :职业高中学生存在明显的知行脱节问题。针对职业高中的特殊性 ,我们运用马克思主义哲学、社会学、心理学、教育学原理分析了造成职高生知行脱节的原因 ,并提出了解决问题的对策和建议 ,最后指出本次调查的不足 ,有待于纵深的研究     

毛泽东建党学说对中国传统文化的扬弃吸收

毛泽东在建设中国共产党的过程中将马列主义建党学说与中国实际相结合，批判地吸收了中国传统化中的精华，并加以改造创新：吸收知行观创立了党的思想路线；吸收民本思想创立了党的群众路线；吸收尚贤观念创立了党的干部路线，形成了具有中国作风、中国气派和中国化内容的马克思主义的建党学说。