中国共产党"奋斗"话语及其教育价值

中国共产党百年发展史就是一部奋斗史,"奋斗"作为中国共产党百年征程中重要的政治理论宣传与实践话语,不仅精确概括了党的百年实践,同时也具有鲜明的学理特征,蕴含了丰富的教育价值.中国共产党"奋斗"话语包括党内、国内和国际三个维度的基本内涵,蕴含了"知与行"的奋斗形成机理、"情与理"的奋斗话语风格、"前与后"的奋斗效果价值等基本辩证关系.中国共产党"奋斗"话语凸显了党的崇高历史使命,展现了中国共产党人"为人民谋利益"的奋斗立场,彰显了伟大的爱国奋斗精神,滋养了教育"为党育才、为国育人"的初心,筑牢了"办好人民满意"的教育意识,并不断激励广大青年勇于"肩负民族复兴"的责任担当.     

班级悟修制及其优势的理论推测

根据自由度、管理度的变化及悟员参与岗位知识、技能、创能获取的程度不同,知识、技能、创能获取分为控学、助学、辅学、悟学、悟修、拟岗悟修、在岗悟修七种.班级授课制由控学、助学、辅学共同构成,是以教师方法论为中心的知技获取,其平均效率为25％.而班级悟修制由悟学、悟修、拟岗悟修共同构成,是以悟员方法论为中心的知技创获取,其平均效率为75％.因此,班级悟修制有很多班级授课制无法比拟的优势,并将会替代班级授课制.     

论知识社会的按知分配

分析了知识社会的“以知为本”的企业机制，提出了“有形价值”和“无形价值”的概念，对传统的资本要素和劳动要素进行细分，分离出知识资本和知识劳动，并赋予其应的分配形式，阐述了“以知为本”的企业如何建立股权动态分配和职权动态分配机制的问题，论述了“按知分配”的必然性、可行性和优越性。     

"知不道"结构探析

知不道和不知道在使用者语感上几乎等同,但实际上知不道和不知道结构不同,在演变源流中的路线也不同.本文分别分析了二者的结构并提出了知不道有词汇化和语法化趋势的可能.     

“中国知网”——知识服务专家

<正>让我们投资知识,学习知识,传播知识中国知网创始于1995年,由清华大学、清华同方共同发起,是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大的中国知识资源总库,囊括了中国90%以     

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年丰时稔豪气生——部级精品课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》品鉴

学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文,通过“明体知的”“因事解人”“缘文明意”“比较求真”四个环节,助推学生“学一篇而明一类”,理解人物通讯这种新闻体裁的特点,把握阅读人物通讯这类文本应具备的阅读策略。     

论西方主知型德育模式的问题及其理论修正——兼谈对我国德育改革的启示

20世纪西方德育出现了以培养学生道德认知能力为根本目标的主知型模式。由于该模式以自由主义理论为背景,强调个人在道德上理性自主的哲学理念,造成了在实际道德教育中学生缺乏道德实践力量和个体与美好生活相疏离等问题。根据埃蒙.凯伦博士对道德上理性自主哲学理念的限制性修正,相应地调整、深化和改进主知型德育模式的目标、内容和具体实践方法,可以实现主知型德育模式的自我完善。西方完善德育主知型模式的经验对我国德育在道德情操的养成、道德自主和道德认知能力的培养、生活实践的德育方式等方面的改革具有重要的启示意义。