从“能做”到“会做”——以程序性知识为视角例谈中考语文解题与复习之策

广义的知识观把知识分为陈述性知识与程序性知识。所谓的陈述性知识,是指个人能用语言进行描述的知识,也称描述性知识。程序性知识则是个体难于清楚地描述,“只能借助某种作业形式推测其存在的知识”^[1],也称为实践性知识。作为纯书面考试,中考语文试题所考察的均为陈述性知识。但多数试题并非纯记忆性试题,学生得出答案仍需进行思考转换,如此,程序性知识并未在语文考试中缺席。     

新时代家庭劳动教育的基本形态

家庭是开展劳动教育的重要场所之一,家长则是最主要的家庭劳动教育主体.由于劳动形态的时代演变和教育形态的理念革新,劳动教育不再是单纯的"生产劳动"或"体力劳动",教育的形态也不再局限于对劳动知识和技能的直接教学 [1].在家庭中开展的劳动教育同样如此.新时代的家庭劳动教育也应突破传统家庭劳动的限制,具有更加广泛的内涵和更...     

在科学实验探究中构建科学概念

2017版《义务教育小学科学课程标准》提出:科学教学要倡导探究式学习方式,引导学生在科学探究过程中发展思维能力、建构知识、形成求真的科学品质.新课程的实施,使科学课堂教学发生了巨大的变化,课堂的关注点已由原来的"知识传授"为主转变为"探究活动"为主,"科学探究"成为小学科学教学活动的核心要素.在小学科学教学中提出并实践...     

知识就是力量——读《世界名句精华》

作为编辑，一个以青少年为主要读者对象的编辑，读书也好，与人闲谈也好，总希望能从中获得一些知识，以便让读者从自己编辑的图书中，多增加一点智慧，多吸收一份营养。     

启发—建构教学模式

中学化学的有意义学习是主体能动地建构化学知识、技能、能力的过程。研究表明。当学生对知识的呈现产生认同心向，即觉得所学知识或技能具有合理性、易理解性和实用性时，有意义学习就产生了。     

用脑健脑的神经生物学机制与策略探讨

本文论述了用脑机制、用脑动机和用脑保健的神经生物学机制,着重对“用进废退”在构建神经联结上的正、负强化作用和前额叶与杏仁核在学习动机形成中的影响力作了探讨,并提出了“勤思防脑衰、用脑要适度、保证脑营养”等健脑策略．     

工程地质学课程教学改革研究

工程地质学是新设置的土木工程专业课程体系中必不可少的一专业基础课,在有限的课时内如何完成从基础理论知识到实践知识的教学,针对目前课程教学现状并结合多年教学经验从课程定位、教学内容和教学方法等方面进行了深入研究.     

从三方面提高生物课教学质量

提高教学质量,既要考虑学生的心理特征、认识规律、智力能力以及已有的知识基础,还要注意结合所教学科的特点,采取有效的方法进行教学.下面我从培养学生的学习兴趣、增强生物课教学的直观性和丰富生物课的课外实践活动三个方面,谈谈体会.     

浅议优秀运动员的智能素质教育

智能是影响优秀运动员竞技能力的重要因素之一.优秀运动员的智能素质教育的主要内容包括:运动理论知识教育和运动智能因素教育.基本途径有:在基础理论知识的传授中发展智能、在专项理论知识的传授中发展智能以及在运动训练过程中发展智能.     

思想政治课教学中学生能力的培养

思想政治课的基本任务是"传授知识""培养能力""提高觉悟",而能力是运用知识和体现觉悟的核心要素.本文拟结合高三毕业班思想政治课教学的实践,谈谈对学生能力培养的认识.