高中数学生活化教学实践策略解析

高中数学生活化教学实践策略,主要包括通过教师的课堂导入,树立生活化教育理念;课堂教学,创新生活化教学方式,包括构建生活化情境、列举生活化例子以及课后巩固、设置生活化作业三方面;践行陶行知生活教育理论,将数学知识与生活实际有机结合,帮助学生在生活中理解数学知识,体会数学的应用价值与意义,锻炼学生的数学综合运用能力,促进学生的数学学习质量与数学能力的有效提升.     

互评互改——小学语文习作教学新路径

新课程的改革明确提出了小学教育应当重视小学生的自主学习,这不单单要在学习中体现出来,与此同时也应当在作文教学中体现出来。与传统的教学方式相比,新课标改革下的作文教学更加突出学生们之间的自主探究能力上的培养,从而充分发挥出了学生们的主观性,教师也可以通过这样的改革将课堂真正地交给学生们来掌握,以此让学生们成为课堂上的主体。在作文指导这方面,不仅仅是需要老师指导,学生也应当相互点评,提高学生写作水平。     

谈谈如何改进ZD6电动转辙机的控制回路

6502电气集中控制系统普遍采用ZD6型电动转辙机,用来控制道岔的定、反位转换,并提供状态提示。原有的道岔控制电路由于使用三线制控制方式,存在启动线与表示线共用,转极继电器工作不良等弊端。易造成道岔误表示、误动作、电动机转子烧损等故障。鉴于以上情况,提出采用四线制接法,虽然增加了控制电缆芯数,却能够有效的提高整个系统的稳定性。     

引文测度指标的应用及局限性分析

本文利用引文分析的方法，从期刊评价的三大引文测度指标的概念内涵入手，对其在出版社影响力评价中的含义进行了重新界定，并以此对在图书、情报和文献领域做出贡献的出版社进行了实证评价，最后在上述分析的基础上，对这三项指标的局限性进行了深入探讨。     

国企改革的新思路：基于研发投入规模视角

试图从新的视角考察混合所有制企业在不同研发投入规模下的创新差异,从而剖析股权制衡对企业全要素生产率的影响以及国有企业混合所有制改革最优方向选择问题.利用双重差分倾向得分匹配(PSM-DID)方法,基于2005—2018年A股部分上市企业数据分析当前我国混合所有制改革对国有企业生产率的影响,并着重分析混改政策提升企业全要素生产率的关键路径.研究发现:混合所有制改革可以显著提升国企生产率水平,总体呈现递增的动态影响,并且对大规模研发企业、垄断性行业企业的政策效果尤为明显;规模化研发投入是国企混改提升企业生产率的重要路径,国有资本大规模研发企业比重处于50％～75％时更有利于提升企业生产率,小规模研发企业比重小于25％时提升企业全要素生产率的效果更为明显.在此基础上,对促进国企混改提出促进股权多元化、保持较高国有股比重、优化激励考核制度、采取差异化混改政策等建议.     

浅谈中学历史教学中的学科素养提高

陶行知先生说:"生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育"。但是历史与社会学科具有一定的过去性特点,导致与现实生活之间存在一定的时空距离,使得学生难以产生共鸣。同时,由于学生长期受生活环境以及高考体制的束缚,使他们对学习被动应对,学生的主体性得不到发挥。高中学生学习历史的真正意义并不是使他们只知道和记住过去所发生的事情,更不应该只是让他们学会老师或教材对历史的叙述,而是要通过历史教学的活动,使学生不仅感受历史的境况和氛围,体会历史人物的心态和想法,而且要逐步学会怎样对历史进行认     

浅析红色文化价值——以钢琴改编曲《山丹丹开花红艳艳》为例

红色文化的形成和发展融入了民族发展的集体记忆,而红色音乐则是这段情感记忆的特殊表达。本文以钢琴改编曲《山丹丹开花红艳艳》为例,探讨了红色文化及红色音乐的价值所在,传达了人民群众最为真挚的朴素情感。     

政治常识贯彻“政治文明”应注意的几个问题

政治文明，是人们改造社会所获得的政治成果的总和，主要包括了政治思想、政治制度和政治行为方式三个基本方面。2001年1月10日，江泽民同志与出席全国宣传部长会议的同志座谈时指出：“法治属于政治建设、属于政治文明，德治属于思想建设、属于精神文明。”2002年5月31日，江泽民同志在参加中央党校省部级干部进修班毕业典礼的讲话中，又明确提出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是社会主义现代化建设的重要目标。”在十六大报告中，进一步把社会主义物质文明、政治文明、精神文明一起确立为社会主义现代化全面发展的三大…     

从陶行知"生活即教育"的内涵看当前幼儿园教育

“生活即教育”是陶行知教育理论的基本命题之一,反映出其对于生活和教育关系问题的认识。本文通过对“生活即教育”内涵的探讨,阐明了其与“社会即学校”以及“教学做合一”两个命题之间的关系,分析了当前幼儿园教育实践中普遍存在的问题,从而提出了以幼儿的生活作为教育的基础和坚持活动原则的观点。     

初中“互改互评式”片段作文教学探究

新课程改革强调要尊重学生在学习中的主体地位,因此在作文教学中,我们应该想办法提高学生学习的自主性。本文以"互改互评式"的片段作文教学为例,总结了推动学生自主学习的策略:一是网络环境下的互改互评,二是在良性竞争下的竞赛中互改互评。