探究作文“互批互改”过程中的教师引导作用

在传统教学模式中,学生的作文批改通常都是由教师一人包揽。然而,这种方式不仅增加教师的工作量,批改结果也不受学生重视,无法有效促进学生写作能力的提升。语文新课标中指出,教师应当重视引导学生在自我批改和修复过程中提升写作水平。为此,教师应积极引导学生进行互批互改,从而培养学生修改作文的能力,提高学生写作的水平。     

假设连词“即”的语法化过程考察

假设连词"即"成词于战国时期,语法化完成的标志是:位于假设复句从句的句首,且在分句主语前。从用法上看,连词"即"所领的假设分句常表示"不如意"的情况。其语法化过程经历了从动词—时间副词—假设连词的历程,从时间副词到假设连词的语法化过程则体现了从可能性认识情态到虚拟性认识情态的变化。     

“生活即教育”理念与品德教育实效性探究

"生活即教育"理论告诉我们生活决定教育,对学生进行品德教育,必需基于学生生活,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。学校品德教育要取得实效性,就要运用陶行知先生的"生活即教育"理论,引导学生经历感知、感悟、内化的过程,才会让学生养成良好品德习惯。     

让学生学会自己修改作文

托尔斯泰说:黄金要经过淘洗才能得到,精辟的、被表达的、很好的思想也是这样。作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文,它的初稿无论内容和形式上都有一定的局限性.。三分文章七分改。这     

学生自改作文能力的培养

作文教学是整个教学环节的一个重要部分。要把作文修改的自主权交给学生,让学生参与作文与修改的全过程,通过明理、激趣、授法、导练等有效的途径,全面提高学生的作文能力。     

浅谈语文教学中思想教育生活化

在语文教学中渗透思想教育是语文教师重要的教学任务之一,特别是小学语文教师更是义不容辞。对小学生进行思想教育是一项心的工程。怎样才能实现这种教育的有效性,真正起到春风化雨、润物无声、对症下药的作用呢?我国教育家陶行知宣称:生活即教育。美     

煤炭行业与工程教育对接合作的路径选择

工程教育与行业企业的对接合作是我国工程教育改革发展的重要方向。我国煤炭行业工程教育的发展,有过传统的对接合作模式,也有过淡化行业特色后进行的实践,还有校企对接合作的成功经验。本文从整个行业发展的视角,探讨新时期如何发挥行业协会的指导作用,推进煤炭行业与工程教育对接合作的路径。     

一种基于SaaS的云计算安全模型（英文）

云计算使公司减少了外包需求的计算成本,云计算客户目前没有办法保证他们的数据和计算的保密性和完整性,为解决此问题,提出了一种基于SaaS的云计算安全模型,提供一个封闭的执行环境,保证客户虚拟机的安全运行.它允许用户验证SaaS,确定服务是否安全.     

作文评改应“放手”——苏北农村初中作文改革的探讨及研究

传统的作文评改方式全由教师代劳,学生处于被动地位．很不利于学生掌握写作的方法。学生互改作文能充分发挥学生写作的主动性、积极性。因为学生在互改作文的过程中,他们可以深入思考,反复讨论,从而能逐渐明白为什么这样写好,那样写不好,慢慢摸索到作文的写作规律,从而提高作文教学的课堂效率。     

以赛促教,推动技能型人才培养——指导全国技能大赛的体会与感想

为了适应时代的变化和要求,教学改革要有质量和效益。在职业院校,多数学生在原有的学习模式下适应能力较低,我们通过技能大赛的组织和训练,营造了广大学生学技能、育特长的良好氛围;在参赛的同时摸索培养企业需求的技能型人才的教学方法,促进工学结合人才培养模式改革与创新。