知识类短视频的创新策略研究

当前我国知识类短视频在国家以及平台政策的支持下呈现供需两旺的发展态势,但也存在诸多隐忧。可利用MCN机构的专业化、产业化以及机构化的优势,紧扣知识传播目标,坚持内容为王,营造沉浸式学习氛围,培育协同共创的知识生产主体,在资本支持下开展知识类短视频的专业化生产,尝试知识类短视频进学校、进教材、进教学资源库,使知识类短视频真正服务于知识传播。     

基于SICAS模型的公共图书馆短视频营销策略研究

短视频平台在用户信息获取与知识传播中发挥着日益重要的作用。对公共图书馆短视频营销策略的探索有助于提高其公共数字文化服务供给质量。本文以SICAS模型为理论框架,结合图书馆自身及第三方平台运营数据的统计,对粉丝总数过万的公共图书馆抖音账号从感知、兴趣与互动、连接与沟通、行动、分享5个角度探讨账号运营现状,并基于SICAS模型提出公共图书馆短视频营销策略,包括融媒体渠道拓宽用户感知渠道、沉浸式内容吸引用户兴趣、提问与互动与用户建立连接、软营销触发用户行动、精神或物质激励促进内容传播等。     

以时政类短视频提高主流媒体影响力

科学技术的飞速发展让互联网成为当前主流媒体传播的新渠道,智能手机的出现带动各种短视频平台不断涌现,时政类短视频逐渐走进了公众视野。由于各种短视频平台用户基数较大、用户黏性较强,使各主流媒体纷纷入驻,主流媒体借助短视频平台扩大影响力成为当务之急。基于此,本文从时政类短视频与主流媒体影响力的内涵出发,分析时政类短视频的主要优势以及在发展过程中面临的困境,并在此基础之上提出提高主流媒体影响力的具体策略。     

从“时评”到“视评”，把握变与不变

新闻评论是媒体的旗帜和灵魂。随着媒介环境、舆论生态、受众需求的变化,传统媒体创新内容形态、表达方式,短视频新闻评论应运而生,成为新的传播风口,同时也面临着种种矛盾挑战与现实困境。本文聚焦纸媒转型过程中短视频评论的变与不变,以期为短视频评论创新发展、传统媒体转型升级、加强全媒体传播体系建设提供参考和借鉴。     

短视频“知识传播”样态与路径优化探析

当下短视频已经成为知识传播的重要载体,在传播中呈现出了新样态：平台形塑新场景、多元生产者重组知识图谱、基于用户需求的交互性动态。在“知识热”的背后亦隐藏着传播焦虑：“知识茧化”、内容同质、版权受侵等。本文针对知识直播面临的困境,提出回归“科技向善”理念、秉承“工匠精神”、完善版权立法等方面的建议,助力打造网络良性传播生态,促进短视频平台与知识传播健康发展。     

在操作中感知 在活动中体验——“乘法口诀”教学心得

表内乘、除法是学习多位数乘、除法的基础。能不能正确地、比较熟练地进行多位数乘、除法计算,很大程度上取决于表内乘、除法计算是否正确、熟练。所以,乘法口诀的教学是小学数学教学中最重要的基础知识,是学生必须练好的基本功之一。我在教学“乘法口诀”时有以下几点心得。     

墙下短记

一些当时看去不太要紧的事却长久扎根在记忆里。它们一向都在那儿安睡,偶尔醒一下,睁眼看看,见你忙着（升迁或者遁世）就又睡去,很多年里它们轻得仿佛不在。千百次机缘错过,终于一天又看见它们,看见时光把很多所谓人生大事消磨殆尽,而它们坚定不移固守在那儿,沉沉地有了无比的重量。比如一张旧日的照片,拍时并不经意,随手放在那儿,     

“分数与除法的关系”教学案例与分析

最近，笔听了一位青年骨干教师上的“分数与除法的关系”一课，颇有感触。现就怎样让学生在探究中学习的问题，结合其教学案例作一粗浅的分析。     

“没有问题”的探究

一次,听一位教师上“人教版”实验教材(第七册)“笔算除法”一课。教师创设了春天里三、四年级学生去植树的情境。学生根据相关信息提出问题:四年级平均每班种多少棵树?并列出算式“52÷2”。该怎么计算呢?教师话音刚落,几个快嘴的学生就在下面喊起来:我会算。甚至还有学生已急     

《最小公倍数》教案设计

《教学目标》使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。《重点难点》熟练使用短除法求两个数的最小公倍数，对前面所学的许多概念印象清晰，不相互混淆，如：偶数、奇数、质数、合数、质因数、公约数、最大公约数、互质数、倍数、最小公倍数等。[第一段]