吾日三省吾身 方可吐故纳新——浅谈学校管理的反思与创新

正教育改革的不断深化需要与之相适应的一套管理制度的支撑与保障,创新学校管理方法就显得尤为重要。"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念。但是,现行的教育管理机制还是存在着很多的弊端,需要我们的反思,此谓"吾日三省吾身"。一、需要反思的问题(一)权威至上,霸权主义盛行。一个学校的灵魂是思想,其次才是行政领导。让人遗憾的是,许多学校的管理者却将"权力至上"作为自己的管理学校的座右铭,学校俨然成了崇尚权威的温床:领导的权     

青年教师PCK水平提升的组本研修推进策略——基于一则学校的案例

学校的中心任务是教学,教师教学水平的高低是衡量一所学校优劣的重要指标。随着老教师的退休,新教师的不断加入,学校青年教师的比例不断提高,逐渐成为学校的主力军。青年教师不断调入,给学校带来了活力,但也出现了一些问题。教导处在学期初的课堂调研中发现,青年教师的课堂教学普遍存在教学目标偏离,课堂结构失衡及教学手段单一等问题,这些问题影响了学生对学科知识的有效获得。如何提升青年教师的教学水平是一个亟待解决的问题。     

不可思议的缘分

经恩师举荐,我于2006年6月底前往日本国东京医科大学第二病理学讲座研修。在工藤玄惠教授的直接指导下开始了留学生涯。     

倡导教师自主研修

教师的专业化发展直接关系着教育质量。教师专业化发展有两个基本含义,一是教师的专业成长过程,二是促进教师专业成长的过程。随着教育改革的不断深入,教师的工作态度、价值、信念、知识技能和各种行为表现需要相应进行调整、修正、评估和接受挑战。因此,学校、各级教育行政部门和教育培训机构十分重视教师的职后继续教育活动,通过各种培训引导教师在学习中转变观念,在观念转变中提升专业化水平,     

名师成长的“专业订制”——重庆市“国培计划”义务教育语文名师异地脱产研修这三年

2013年12月6日上午,重庆市江北区教师进修学院401教室内响起歌曲《感恩的心》,温暖、感动的旋律中,“国培计划（2013）”重庆市农村义务教育语文教学名师异地脱产研修项目第三阶段缓缓落幕,50名学员历经三个月的脱产研修,将返回各自学校开展第四阶段的实践反思研修,发挥“种子”示范辐射作用这是该院自2011年以来第三次承办全市义务教育语文名师“国培”项目。     

2014年中小学英语教师赴英ELT高级研修项目通知

全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“中心”）是经教育部批准,由北京外国语大学主管、面向全国范围进行基础教育领域的课题研究、师资培训和教学资源开发等工作的全国性教育研究机构。为进一步提高中小学教师的教学素质和业务水平．学习和借鉴国外先进的教学理念及教学方式,中心积极响应教育部文件精神．精选并整合优质的国际研修资源,每年在全国范围内选拔和组织一批优秀中小学英语教师赴英国参加ELT国际高级研修项目。     

对高校图书馆研修间科学化管理的探讨——以东北农业大学图书馆为例

研修间是图书馆顺应读者个性化需要的自修空间。文章分析了研修间管理过程中存在的问题,并针对问题从管理方式、现代技术支持等方面进行了探讨。     

实践研修——骨干教师培训的有效策略

以教学实践为平台,整合理论学习和科研,形成环环相扣的培训链是有效的培训策略.明确培训立足点,以教学实践为主线,行动跟进,展示培训质量是基本内容.     

让校本研修在学校文化中绽放

办有灵魂的学校，提高学校整体水平，就必须通过学校文化打造一支适应教育发展的学习型教师队伍。为此，学校提出了教师文化建设的三项目标：     

义务教育课程标准(2011年版)全国高级研修班在京举行

国家义务教育课程标准(2011版)共计19个学科,是继2001年教育部印发的义务教育各学科课程标准(实验稿)后,在经过十年改革实践调研总结的基础上修订而成。教育部要求"认真落实2011版义务教育课程标准,认真组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程