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该研究以实践作为教师专业发展的核心价值趋向,通过大学与区域合作,探索有效促进教师专业发展的教师研修模式。文章概述了研究的理论思考、践行过程以及构建生成的新型的、多样化的教师研修模式。 相似文献
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日本的校本研修早在十九世纪末就已经存在,二战之后在全国中小学得到普及,成为提升教师质量和促进学生发展的重要手段.本文对基于PDCA管理模式的日本校本研修进行了考察,部分数据来自笔者赴日期间实施的问卷调查、课堂观察和教师访谈.希冀为我国校本研修的发展提供些许借鉴. 相似文献
33.
本文从学科教研网站发展存在的问题出发,阐述了以教师网络研修和互动交往为意图的学科网络社区建设策略,促进了教师的专业发展,为相关研究提供借鉴思路及操作方式。 相似文献
34.
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校本研修是将校本研究作为校本培训的一种途径和和方式,通过“研”完成“修”的目标。它是以教师为研究主体、以学校为研究基地,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象而进行的研究。其目的是通过对学校教育教学发现的问题的研讨,把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来,以促进学校的特色发展,促进教师的专业成长。在这种研修模式中,教研员的职能由原来的“管理、培训、指导”转变为“研究、指导、服务”。 相似文献
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37.
教师知识的发展是教师专业发展的内核之一,本文论述了教师知识管理的内容与具体实现教师知识管理的方法,论述了如何开展信息技术环境下的校本研修,实现教师知识的获取、整理、存储与共享,从而发展教师的专业知识与能力。 相似文献
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一、当前中小学校本研修的困惑
以校为本,立足本校实际情况进行教育教学研究和培训进修,已经成为众多学校的共识。但操作起来却是大多数教师因为校本研修而疲于奔命,效果大打折扣,主要有如下几种表现。 相似文献
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本文在分析借鉴国内外已有研究的基础上,将研究的视角和切入点定位于我国教育信息化和农村教师网络教育的背景下,对网络研修模式及其对农村教师培训的有效性进行了系统探讨。初步建构了农村教师网络研修模式,以及从中所总结出的可执行的、高效的、可推广的农村教师网络研修途径,对于推进我国农村教师教育进程,促进农村教师的专业发展具有一定的理论意义和实践价值。 相似文献