阅读写作教学文质并举:“三有”教学法——高中语文寻根式写作教学实践研究总结(一)

与西风东渐时期形成的现代白话文不同,古汉语经典文学的样本更加纯粹地保留了汉民族古老而深邃的思维密码,这源自于语言与思维以及思维方式不可分割的天然关系。在封闭的指令性课程范式中,高中文言文教学的实际达成目标早已沦落为对文句字义的"求实"翻译、对文本主旨的平面复写和对已有共识的静态义理的简单复述,教师不复探究如何让学生对作者的见识进行辩证认知、如何对论证逻辑进行剖析演绎、以及如何引导学生对斐然文采进行赏析内化。笔者在"高中语文寻根式写作教学实践"中,探索出"三有"教学法——"有思考"的对话、"有逻辑"的说理、"有理趣"的语言,以期将文言文阅读和高中议论文写作教学有机融合。     

问题式教学中的科学探究思路构建——以“湖泊”主题教学为例

在地理问题式教学中渗透科学探究思路,有助于引导学生在真实问题情境中观察现象、发现问题、提出假设、收集资料、验证假设、得出结论,获得科学探究的真实体验,促进素养水平的进阶。     

观念交锋:直面剖析探究性学习

探究性学习是新课程提出的一个重要理念.当前在探究教学实践中存在各种不同的观念认为探究性学习等同于研究性学习;倡导探究性学习应摒弃传统的接受式学习;探究性学习削弱了教师的指导功能;探究性学习只面向少数"精英化"学生;探究性学习的教学目标是确定不变的等等.只有深入理解探究性学习的核心理念,才能真正实现其教育价值.     

220KV GIS设备现场耐压试验

通过具体的实例,介绍了现场220KVGIS交流耐压试验的方法。     

渐进式科技创新推动产业升级:文献述评及展望

科技创新分为激进式科技创新和渐进式科技创新,渐进式科技创新更具普遍性和常态性,是产业升级的重要推动力.自2008年金融危机以来,激进式科技创新对产业升级的推动成为研究的焦点,而渐进式科技创新未得到应有关注.渐进式科技创新具有短周期性、连续性、累加性、递进性和开放性,风险较低且可控,可以通过促进激进式科技创新的成果转化推动产业升级,通过促进知识积累、吸收和独占能力提升产业绩效,通过创造差异化获取产业竞争优势.新时代的创新驱动战略,既要重视激进式科技创新,也应重视渐进式科技创新,通过对现有产业技术的改进逐步实现内涵式扩大再生产.     

兼语式“让X飞”的构式语法分析

以认知构式语法为理论基础,分析"让X飞"兼语的句法-语义特征。在句法上,X既是"让"的宾语,又是"飞"的主语;在语义上,因为"让"与"飞"的相互压制,"飞"具有了不同于普通义的构式义,通过分析语料可发现,兼语构式的四个成分之间不是孤立的,而是相互压制共存。     

协作式教学模式在《中央空调工程设计》中的应用——以“制冷与冷藏技术专业教学资源库”应用为例

《中央空调工程设计》是专业性强,理论与实践相结合的重要专业课程。如何提高高职学生教学效果是高职制冷专业教学亟须解决的问题。作者提出了在《中央空调工程设计》教学中应用"制冷与冷藏技术专业教学资源库"采用协作式教学模式,强调课堂教学以学生为中心,以小组活动为主要的教学形式。     

基于多媒体网络的英语听力研讨式教学实践模式

时代的发展预示着学生培养目标的改变,顺应当前社会发展的需要,培养具有创新能力和研究意识的人才成为了目前大学本科教育的主要培养目标。本文以建构主义理论主义下的研讨式理论为基础,结合英语专业听力课程教学的现状,探讨多媒体网络环境下英语听力研讨式教学模式的内容和重要的启示。     

基于智慧教育云平台的项目式微课程建设与应用研究——以《C语言》课程为例

本文对智慧教育云平台和项目式微课程的概念及特点进行了简要简述,以C语言课程为例对项目式微课程的建设做了深入的探究,并对项目式微课程的应用模式和使用应注意的问题做了详细的描述,希望能为高职院校使用微课程教学提供借鉴作用。     

高职数学“翻转课堂式”数学网络学习社区的建构分析

在素质教育逐渐取代应试教育地位的当今社会,学生在课堂中的主体作用开始被越来越多的人所熟知,以引导学生主动对学习内容进行探索为主要目的的翻转课堂式教学走入了各个高职的课堂,数学作为在人们日常生活中应用范围极为广泛的学科,其重要性自然不言而喻,本文立足于当今的时代背景,从翻转课堂式教学的特点出发,详细论述了应用翻转课堂进行教学的目的、现阶段存在的问题和数学网络学习社区的建构分析,供广大高职教师参考。