论普通高中研究型课程的开发

一、研究型课程开发是课程发展的必然要求 　　信息时代需要创新人才，呼唤创新教育。创新教育要以学生为主体，强调个体发展的多样化，鼓励学生不断自主探究，主动获取信息，综合运用知识。然而，长期以来，我国的传统教育仅重视传授系统的科学文化知识，采用一种被动接受的教育方式，学生成为知识信息的“接受器”。为顺应时代要求，克服传统教育的弊端，自 80年代末以来，我国各地掀起了以培养学生实践能力、创新精神为核心，以课程改革为载体的素质教育的热潮。不少学校带领学生搞小论文、小发明、小制作活动，这对培养学生的创新能力起…     

掌握科研方法 做研究型教师

本文从教育实践出发,深入浅出地讲解中小学教育科研的优势与特点、教师如何做好科研选题、教育科研的过程与方法以及教育调查的过程与规范等问题,分享本人20年来在基础教育科研方面的感受与成果,力求引领同学走上学科研、爱科研、用科研这条幸福的道路上,做研究型教师。     

研究性学习的思考与实践

一、理论基础素质教育的主阵地在课堂,而课程又是全面实施素质教育的重要载体。研究型课程是让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行探究性、     

邹江鹏 做西部地区的研究型企业人

虽相隔千里，和邹江鹏博士的交流却顺利而愉悦。     

研究型大学实验室安全问题分析及对策

由于研究型实验室存在诸多问题,导致实验室安全事故时有发生.文章从人为、物化和管理因素来仔细分析,并从技术、管理和文化层找出对策.通过实施这些对策,将全面提高研究型大学的实验室人员的安全意识、改善实验室安全设施和提升安全管理水平.     

基于研究型教学的多元智能构建

文章给出了研究型教学中多元智能培养的内涵和研究型教学的构建背景，提出了构建和实施研究型教学的人才培养新模式，全面阐释了研究型教学多元化智能的构建。     

“话题讨论”预告

2015年,本刊"热点聚焦"栏目将恢复为原"话题讨论"栏目(双月),继续对幼儿教育中的热点问题及广大教师和家长感兴趣的一些话题进行深入探讨。欢迎教师和家长们踊跃参与探讨,把您的好建议和好方法拿出来与大家交流分享,也欢迎您积极提出探讨的话题(或案例)。2015年第4期的"话题讨论"是:如何让幼儿教师成为"研究者"?时代的发展对幼儿教师素质提出了更高的要求。有人认为,"成为一个研究型教师"已逐步成为当下我国幼儿教     

有效观察:研究型幼儿教师成长的基点

观察对接着幼儿教师的已有经验与日常保教工作,因此提升观察的有效性可成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师学习有效观察的过程与关键点包括:强化观察意识,从工作需要到专业自觉;记录观察信息,从习惯干预到理性研判;运用观察结果,从事过即忘到追踪跟进;总结反思分享,从个人研究到园本教研。     

美国:哈佛大学计划扩大董事会规模

据美国《波士顿环球时报》2010年12月7日报道,美国哈佛大学(Harvard University)近年来一直在财政监管方面为人所诟病。昨日,哈佛大学宣布了扩大董事会规模的计划,这是自1650年来