解构素描--浅谈素描教学中形式课题的开发

本文从素描的教学形式入手,剖析了素描教学中存在的表现形式单一的问题和认识上的误区,提出将构成引入教学,打破传统教学的局限,努力拓展思维空间的想象力与表现力,使学生从入学伊始就树立设计意识,逐渐改变以往对造型观念的狭隘认识,形成一种更为活跃和宽广的视觉思维方式.     

对研究性学习实施中存在的问题的理性思考

研究性学习从提出到现在已经经历了几年的发展过程。在这几年的发展过程中,取得了一些成果,也暴露出了许多的问题。本文通过对研究性学习实施中存在的问题进行梳理和思考,试图引发对研究性学习的深入认识。     

研究性课题活跃在信息技术课堂

当今，各种研究性课题正在各门学科中如火如茶地进行，其目的是为了适应素质教育发展的需要，为学生提供自主学习和活动的空间，培养学生探索和研究的能力。随着信息时代的到来，信息技术进入了课堂，那么作为信息课教师，怎样把计算机知识更好地传授给学生，是一个不断探索的过程。笔者认为，在信息技术课程中开展研究性课题，相对于其他学科来说，更有其独到的效果。     

语文课开展研究性学习要结合"四个方面"

研究性学习是指学生“在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择专题进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这既是对国外先进教育方式的借鉴，又是对国内实施已久的学校兴趣小组活动以及发现法、探究法等教学经验的系统提升。     

可视化的π

文【1】认为“悠久的历史、奇妙的性质使得π蕴含着丰富的数学教育功能，然而在以往的数学教学中，这种功能却常常处于一种闲置状态，被当成一个冰冷的符号在使用．”并从“培养求真精神、激发好奇心、进行研究性学习”三个方面展开探讨如何开发π中的数学教育功能．笔者读后，很受启发，同时也觉得如果充分利用信息技术（譬如用超级画板）来探索π，那就显得更加直观，完全可以达到可视化的效果．