全文获取类型
收费全文 | 103425篇 |
免费 | 200篇 |
国内免费 | 508篇 |
专业分类
教育 | 87648篇 |
科学研究 | 6574篇 |
各国文化 | 22篇 |
体育 | 3601篇 |
综合类 | 3029篇 |
文化理论 | 214篇 |
信息传播 | 3045篇 |
出版年
2024年 | 612篇 |
2023年 | 2599篇 |
2022年 | 2821篇 |
2021年 | 2587篇 |
2020年 | 2850篇 |
2019年 | 2971篇 |
2018年 | 1435篇 |
2017年 | 2681篇 |
2016年 | 3301篇 |
2015年 | 4433篇 |
2014年 | 8660篇 |
2013年 | 5826篇 |
2012年 | 6571篇 |
2011年 | 7384篇 |
2010年 | 6432篇 |
2009年 | 6066篇 |
2008年 | 6534篇 |
2007年 | 5298篇 |
2006年 | 4075篇 |
2005年 | 3952篇 |
2004年 | 3923篇 |
2003年 | 4046篇 |
2002年 | 3425篇 |
2001年 | 1957篇 |
2000年 | 1483篇 |
1999年 | 551篇 |
1998年 | 333篇 |
1997年 | 244篇 |
1996年 | 197篇 |
1995年 | 158篇 |
1994年 | 156篇 |
1993年 | 105篇 |
1992年 | 111篇 |
1991年 | 118篇 |
1990年 | 102篇 |
1989年 | 62篇 |
1988年 | 26篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 17篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 8篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 296 毫秒
101.
论政治课教学的导课艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
金鸣平 《浙江教育学院学报》2003,(2):108-112
导课是课堂教学的一个重要环节。它的主要功能在于激发学生的学习兴趣和探索欲望,使新旧学习任务之间能顺利地实现过渡衔接。为此教师应在政治课教学中精心设计好导课这一环节。 相似文献
102.
(一)对以游戏为中心任务的理解
任务型教学的主要倡导者Nunan认为:任务是指学习者用目标语进行理解或交际的课堂活动,较之语法结构,学习者更关注语言的意义。也就是说,在课堂上,教师应为学生创造使用目的语的机会,从而帮助学生利用目的语与周围进行交际。但Skehan提出的任务特点,得到了广泛的认同。他认为:①意义是首要的;②有某个交际问题需要解决;③与真实世界中类似的活动有一定关系;④完成任务是首要的考虑;⑤根据任务的结果评估任务的执行情况。换句话说,任务首先关注的是学生如何用语言沟通信息;学生应把学习的重点放在如何完成任务上;评估的标准是学生是否参与了任务,结果如何。 相似文献
103.
关注生成,这是新课标理念催生下的一道亮丽的课堂新景观。然而,面对生成,我们老师的认识程度和处理方式还存在着很大的差异。有的对生成分热衷与宠幸,不加辨析,拿来即用,随意改变原来的教学思路;有的则视而不见,充耳不闻,沿着原来的思路教学。这种热处理或冷处理,非但不能收获期待的精彩纷呈,反而导致本文失落或主体失衡, 相似文献
105.
106.
107.
1.缘起
在学完新课程教材人教A版选修2—3离散型随机变量的均值与方差后,一位学生向笔者谈了他的困惑:既然超几何分布与两点分布、二项分布一样,是一种很重要的概率分布,而课本上不介绍超几何分布的均值、方差公式,难道不存在超几何分布的均值、方差的公式?笔者觉得这是个让学生自主探索的好机会,于是抱着试试看的态度,在课堂上选择了如下的取球问题,把问题抛给学生. 相似文献
108.
江苏的新课程改革已经三年多了.经历了前期的不适与阵痛后,正步入初步总结和反思阶段。对我们而言,收获较大的是如何开展历史学科的研究性学习。这三年来,我们在这方面进行了一些实践。 相似文献
109.
张爱苗 《宿州教育学院学报》2007,10(4):139-140
英语口语是英语专业教学所要求的五项基本技能中必不可少的一项,本文根据英语口语的特点,对任务型口语教学模式进行探析,这种教学模式突出了学生的主体性,使得学生在完成任务的过程中有更多的机会使用目标语进行交际,促进教师不断提高口语教学水平,同时也促进英语口语课程的不断发展与完善。 相似文献
110.
计算题的教学内容单一,难度也不是很大,尤其是复习课,大部分学生不会有什么困难。于是,课堂上容易给人枯燥单调的感觉,学生常觉得是老调常弹,积极性不高,课堂气氛沉闷,甚至会产生厌学的情绪。针对这种情况,我们要避免算了又算的简单机械地重复练习,应综合复习课各方面的因素,把复习课作为一首协奏曲来演奏,才能达到“采摘荷花牵动藕”之功效。 相似文献