立德树人,塑造美的人格

正著名教育家陶行知先生曾经说过:"因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。"这句话充分说明了,道德在人的成长中所起的重要作用,而德育是培养良好道德品质的重要条件和保证。党的十八大报告中指出:"全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教     

前沿观点

正普通高中开设大学先修课程的行动路径北京师范大学国际与比较研究院副教授杨明全在《课程·教材·教法》2014年第9期上撰文认为,大学先修课程(在普通高中开设、由部分高中生选修的具有大学水平的学术性课程,英文为A dvanced Placement Courses,简称AP课程)的教育价值包括选拔具有学术发展潜力的高中生,满足学生个性化学习需求,促进高中特色化和多样化发展,推进教育公平与民主化等等。普通高中开设AP课程须明确     

基于翻转课堂教学模式的织物结构与设计课程改革探析

分析了中职学生织物结构与设计课程的学习特点,基于翻转课堂教学模式的理论,探讨了翻转课堂学习案例设计方案与实施过程,提出了当前微信公众平台面临的几个问题,以寻求微信支持下的翻转课堂方法有效促进学生的学习。     

基于工作过程导向的“反馈式”课程开发模式探讨

反馈是控制论的重要概念之一，它具有自动修正偏差的作用。针对目前课程开发过程中存在的课程开发形式化、课程开发内涵及术语理解的歧义化、课程开发主体单一化等问题，应从课程目标、内容选择与组织、课程实施、课程评价等环节引入反馈机制，以优化课程开发路径。     

权力冲突：教师课程权力实现的尴尬境遇

伴随着社会的发展和新课程改革的推进,教师的角色发生了巨大的变化,他们从课程体系之外逐渐进入到课程活动内部,参与课程运行的程度亦不断加深,这导致教师课程权力诉求的出现成为必然。如何让教师充分运用好自身课程权力,摆脱现今教师对课程权力运用的困境状态,从而促使课程与教学质量的提高以促进学生更好地发展,是当前教育所面临的重要现实问题。     

微课程在初中信息技术教学中的应用探研

<正>最早提出微课程这一概念的是美国圣胡安学院的戴维·彭罗斯(David Penrose),其于2008年首次创建了微课程。微课程自诞生以来迅速在全球范围内发展起来,其主要特点是主题突出、目标明确、情景真实、短小精悍。如今,微课程在我国的部分地区已经逐步得到运用。作为一名初中信息技术教师,笔者近年来亦展开了相关的实践和研究,收效颇丰。一、微课程的内涵及特点1.微课程的内涵界定     

当前农村高中政治课堂教学存在问题及对策

<正>课堂教学是学校实施素质教育、培养人才的主渠道,是体现教师主导和学生主体地位的主战场。当代各国综合国力的提高更多的是依赖科学技术的发展,而科技创新之路关键在人才,人才的培养关键在教育。在这种形势下,我国也进行了新一轮的课程改革,在改革的实验区已经取得了较好的经验和成果。但这些经验未     

基于创新能力培养的专业课程设置研究——以上海工程技术大学城市轨道交通车辆工程专业为例

随着国内外轨道交通的不断兴建,轨道交通车辆工程逐渐形成一个新的热门学科。在实际教学过程中,由于课程设置不合理、课程内容重复性大等问题,严重阻碍了学生的创新发展。学校应从完善课程衔接、调整专业课程结构、优化课程安排等方面着手,促进车辆工程专业学生从应用型人才逐步转变为创新型人才。     

语文拓展型课程教学实施模式初探

随着教改和课改的进一步深入,杭州市即将在全市各所学校全面开设各类拓展型课程。本文首先简要分析了包括语文在内的知识类拓展型课程面临的困境、"不受学生欢迎"的原因;随后,结合我们学校近年来的实践及本人的体会,提出了初中语文拓展型课程突围的三个建议;最后,重点介绍了在语文拓展型课程教学中合理构建课程评价模式的重要性及构建课程评价模式的四种方法。     

慕课(MOOC)视野下高校教学改革初探

本文分析了国内外慕课在线教育的发展情况,慕课在线教育的教学模式,慕课的优势与不足。然后,结合慕课时代对传统高校的挑战,论述了高校教学改革的思路。