基于深度学习的小学数学单元整体教学——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

在小学数学教学中,教师往往按部就班地分课时组织课堂学习,造成知识相对零碎,认知未能系统建构,学习比较浅表,思维未能有效进阶的问题。深度学习倡导单元整体教学。可在把握教材编排特点和学生学情基础上,重构单元目标,重组单元内容,重整实施结构,重建核心任务,以一致性的递进目标、一系列的教学内容、一体化的实施结构、一连串的探究活动达成深度学习,发展核心素养。     

利与弊——简析影响农科教统筹发展的因素

<正> 党的十一届三中全会以来,由于农村普遍推行了家庭联产承包责任制,极大地调动了农民生产的积极性,促进了农村经济的复苏与振兴,逐步形成了家庭经营与集体经济相结合的双层经营体制。随着农村生产力水平不断提高,与之相适应的生产关系也将得到相应调整,双层经营体制中的家庭经营比重将逐渐下降,有越来越多的农民将自觉地走上以经济利益为纽带的合作化道路。因此,农科教一体化的发展方     

一体化教学在眼镜专业课程中的应用

一体化教学法是一种新的适合职业技术教育的教学方法,它借助于一体化教师和多种教学设备,全面调动学生的各种感官,多方刺激学生的大脑皮层,将抽象理论实际化,将复杂的动作简单化,最终达到加深记忆和强化训练的目的。眼镜技术专业一直以来重视一体化教学的建设,近几年来,在许多专业课程中都应用了一体化教学的模式。在实施的过程中,也出现了一些问题,通过不断实践与改进,初步找到了相应的解决对策,促进了一体化教学的良性发展。     

关于数控铣加实训课程与工作室建设课题的研究

课题组于2012年11月向学校申请了《数控铣加实训课程与工作室建设》研究课题,2013年1月通过立项审批,同年3月正式开题研究。一年多来,在学校各级领导及有关企业的大力支持下,本课题组全体成员群策群力,分工合作,根据人才培养模式的改革方案和课程体系的要求,按照国家职业资格标准的要求,编写完成了《数控铣床/加工中心编程与操作》的课程标准以及相关校本教材,完成了精品课程的建设,进行了数控铣加工作室的建设。     

基于"理实一体化"理念优化中职学前教育实践教学的探究

实践教学是以工学结合为主,在学生对理论知识了解的基础上,强调实践教学的实用性,重视在实训的情景中实现知识和行动的完美融合,帮助学生形成新的技能体系,使学生能适应幼儿园工作岗位,在学校就能初步完成学生向职业人的转变.基于理实一体化理念浅谈优化中职学前教育实践教学的几点看法.     

试论当前县级师训机构教师校本研训的紧迫性

县级师训机构是中小学教师职后专业发展的重要平台,为满足和适应中小学教师发展需要,县级师训机构师资优质专业能力资源储备是最首要的。笔者通过对当前县级师训机构教师专业能力现状及要求的调查,认为当前县级师训机构大力开展校本研训可促进教师专业发展。教师要充分认识自身现状,把校本研训作为自身发展的近水楼台、主场所;机构要努力营造良好的校本研训外部发展环境,激发教师研训活力,做好强化管理、过程性管理,建立和完善促进教师主动研训的激励机制等。     

信息技术在税务征收管理整合中的应用研究

由于历史原因全国税务系统信息化建设目前处于各自为政、条块分割状态,本文对通过统一技术标准、税务大集中、政府部门共享信息、纳税人服务平台一体化的方式实现税务信息化整合进行了探讨。     

营配一体化的城市电网信息管理

营配一体化广泛应用在城市电网信息管理中,供电企业通过营配一体化平台,贯彻以客户为中心的营销理念,促进信息资源的共享和交互,实现业务联动,提高电网经营管理水平。本文主要从营配一体化电网信息管理的目标、实现的功能以及方案设计、注意事项等方面对营配一体化的城市电网信息管理进行了分析探讨,希望能够提供一些有参考性的意见供大家借鉴。     

网康联手360打造一体化网络安全产品

日前,360与网康科技在京联合发布首个桌面＋网关一体化安全解决方案。