利用微生物降解原油产甲烷气能力和群落构成研究

本文通过对原油的充分降解生成甲烷气体,可以将不易开采含有剩余油的油藏变为更容易开采的气藏。以大庆油田不同区块油井产出水为菌种来源,利用原油为微生物唯一碳源。45℃封闭条件下培养。培养2个月后,开始检测到甲烷气体,5克原油底物通过微生物作用,12个月累计产气量为81mL。根据菌群代谢功能,可以分为三类,分别为烃降解菌、乙酸盐菌和产甲烷菌,这三大类菌完成了由原油生成甲烷的过程。对筛选出的产甲烷古菌进行分类鉴定,鉴定结果分别为甲烷囊菌属（Methanocul eus）和嗜热甲烷鬃菌（Methanosaeta ther-mophila）。     

甲烷的制取及性质实验的再改进

利用铁屑为掺入物和绝缘材料来制备甲烷,解决了甲烷制备实验中存在的反应速度慢、产气量低、试管易破裂等问题;利用废弃的塑料注射器来完成甲烷的性质试验,不仅操作简便,而且现象更加明显。     

对甲烷—空气混合气体爆炸的探讨

天然气的主要成分是甲烷。文章在实验的基础上,对甲烷-空气混合气体爆炸的条件、原因及影响因素进行了探讨,提出了甲烷-空气混合气体爆炸可能的化学反应历程。对于深入认识天然气——空气混合气体爆炸特性,预防这类爆炸事故的发生有一定的指导意义。     

甲烷制取方法的研究

本文针对甲烷制备实验中存在的问题,依据反应机理分析,在实验中采用氧化镁代替氧化钙,并引入二氧化锰作催化剂,经反复试验得出最佳配比,从根本上改善了实验效果。     

温室效应刍议

随着世界人口的不断增多，工农业生产的高速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大，温室气体增多，导致的全球变暖，已成为世界最为关注的环境问题。因此对温室气体和温室效应的认识和探讨具有重要意义。     

1-（4-硝基苯基）-3-（5-溴-吡啶）-三氮烯的合成及其与铜的显色反应

报道了1-(4-硝基苯基)-3-(5-溴-吡啶)三氮烯(NPBPDT)的合成及其与铜的显色反应．在NP-10的存在下，pH11．0的Na2B4O7-NaOH缓冲溶液中，该试剂能与铜发生显色反应，铜与NPBPDT形成摩尔比为1：2型的黄色配合物，在440m处有一最大正吸收峰，在540nm处有一最大负吸收．以440nm为参比波长，540nm为测量波长进行双波长测定，表观摩尔吸光系数为1．91×10^5L·mol^-1·cm^-1，铜的浓度在0-12μg／25mL范围内遵守比尔定律．用拟定方法测定铝合金中的微量铜，结果满意．     

用B3P86方法计算离解掉硝基芳香烃类分子中二氧化氮的离解能

用杂化密度泛函B3P86方法配合6-311G**和6-31 G**两个基组计算出离解掉硝基苯,3-胺基-硝基苯,4-胺基-硝基苯,1,3-二硝基苯,1,4-二硝基苯,2-甲基-硝基苯,4-甲基-硝基苯和1,3,5-三硝基苯中的二氧化氮自由基的键离解能,并将计算的键离解能值与实验值进行比较.研究发现,B3P86/6-311G**方法能计算出满意的键离解能.     

基于“教、学、评一致性”的高中化学课堂教学评价模型构建与应用——以“甲烷”教学为例

课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节,对教与学进行有效的评价有助于对教学和学习行为进行调整和改进,提高课堂教学质量。尝试构建高中化学课堂教学评价模型,以苏教版高中化学《必修2》第一单元"甲烷"为例进行教学实践,为核心素养背景下的"教、学、评一致性"的课堂教学提供借鉴模式和实践参考。     

用碱石灰制取甲烷实验失败原因的探讨

甲烷的实验室制取一直存在着反应速度慢、产气率低、试管易破损、反应易失败等问题,该文依据反应的机理,分析了实验失败的各种原因,最后通过改变实验所用药品的配比,有效地解决了这一难题。     

沼气和甲烷的对比研究性学习

[课题的提出]2002年第2期<半月谈>刊登了一篇<恩施,点亮山村文明之光>的文章,它向我们介绍了恩施山区正在实施"五解三建"的文明新村的建设,大力发展沼气的情况,结合我们对<甲烷>章节的学习,为将科学知识转化为生产力,推进文明新村的建设,特选定了以甲烷的实验室制法同农村发酵法的比较来对沼气进行研究性学习的课题.