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991.
随着市场环境的不确定性和复杂性的逐渐增强,传统的刚性的企业决策已经不适用于企业的发展,要使企业有能力适应变化,甚至创造有利于企业发展的环境,就必须关注财务柔性,在不确定环境下基于财务柔性进行企业决策,有利于企业灵活的应对问题,解决问题,让企业更加游刃有余的发展. 相似文献
992.
所谓"简约高效"就是指在教学活动中,让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。那么,我们如何洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,夯实基础,让简约和高效切实落到教学实处呢?一、创设简约的真情境教学需要一定的问题情境的支撑。问题情境就是能够激起学生情感体验的一种问题背景,这样的背景应该是现实的、有趣的,利于学生学习的。 相似文献
993.
万皓燃 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正奥特莱斯落户无锡了!妈妈迫不及待地带着我踏上了购物之旅。一进商场,妈妈就穿梭在各个柜台之间。今天有我这个尽职的看包人,她可以逛得十分安心。是不是觉得奇怪,我会甘心当"看包人"?偷偷告诉你们,我早就在指示图上看到"宝大祥"啦,那可是我们小朋友的购物天地,肯 相似文献
994.
梁义 《中学数学研究(江西师大)》2014,(2):38-39
正试题呈现设anc且a+b+c=1,a~2+b~2+c~2=1,求a+b的取值范围.文[1]中采用构造方程的方法,将问题转化为根的分布问题,去除技巧,解法自然,不失为好方法.但观察式子中的变量a,b,c,如果将其中的a,b看作变量,c看作常量的话,将式子变形为a+b=1-c,a~2+b~2=1-c~2,考虑到方程有解,直接将问题转化为给定范围内解决直线与圆相交问题.另解:由abc,得1=a+b+c3c,故c1/3①;若存在a,b满足a+b+c=1,a~2+b~2+c~2=1,则圆心(O,O)到直线的距离d=|c-1|/2~(1/2) 相似文献
995.
刘增娣 《中学数学研究(江西师大)》2014,(11):42-45
1 问题的提出
笔者多年带高三,每当复习到解析几何的时候,学生本能地对解析几何存在畏惧心理,尤其是圆锥曲线定值定点范围问题,一怕思路难形成,二怕运算太繁重.这说明学生面对复杂问题的分析能力不强,另一方面计算能力较差,不会简化运算.
通过对圆锥曲线定值定点范围问题的研究,笔者认为关键是合理选取运动系统的变化根源.在运动系统中,有些量会随着“根源”的变化而变化,有些量不会随着“根源”的变化而变化,于是就产生了范围和定值定点问题.在寻求“根源”与所求量的关系时需要有两大思想作指导,一是数形结合的思想,二是函数思想. 相似文献
996.
2013年山东省高考数学卷(理)给出了这样一道题:椭圆C:x/a2+y/b2=1(a>b>0)的左、右焦点分别是F1,F2,离心率为√3/2,过F1且垂直于x轴的直线被椭圆C截得的线段长为1.(1)求椭圆C的方程;(2)点P是椭圆C上除长轴端点外的任一点,连接PF1,PF2,设∠F1PF2的角平分线PM交C的长轴于M(m,0),求m的取值范围;(3)在(2)的条件下,过点P作斜率为k的直线l,使得l与椭圆C有且只有一个公共点.设直线PF1,PF2的斜率分别为k1,k2.若k≠0,试证明1/kk1+1/kk2为定值,并求出这个定值. 相似文献
997.
999.
如何求解圆锥曲线中的参数取值范围问题,对同学们来说已是难点,若是含有两个参数,可以说是难上加难了.对于后一种问题究竟该如何求解呢?下面举例分析,相信会对同学们有所启迪. 相似文献
1000.
<正>绝大多数含有字母的数学问题,其解答过程都要涉及到分类讨论.运用分类讨论进行解题时,最困难的是分类标准的确定,即如何进行分类讨论.纵观历年高考试题,能力题重点考查的知识点大都要用到分类讨论的思想.分类讨论是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想,它不仅方式多样,而且具有较高的逻辑性和很强的综合性.有关分类讨论思想的数学命题一直是高考中的热点问题 相似文献