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51.
依法治校的实质与最高境界 总被引:4,自引:0,他引:4
依法治校是教育领域落实依法治国基本方略、全面推进依法治教进程的具体实践,是贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。因此,近几年来,依法治校工作在理论研究与实践研究方面越来越受到人们的关注,并取得了重大进展。如果在google搜索引擎上输入“依法治校”,你就可以搜索到大约二十多万个相关选项;如果在重庆维普科技期刊网上搜索有关“依法治校”的科研论文,你也会发现近400篇相关的论文。这足以说明人们对“依法治校”的重视。 相似文献
52.
黄俊杰 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):98-100
在新世纪之初,江泽民同志提出了法治与德治并举的治国方略,其中“以德治国”的思想,为新世纪的首先建设指明了方向。学校要贯彻“以德治国”的重要思想,要培养出新世纪社会主义事业建设者和接班人,要培养出不但有一技之长,而且具有良好的职业首先的中等专业技术人才,就必须以德治校。 相似文献
53.
吴晓彤 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(2):1-2
由“三个代表”的论述到“德治”思想的提出,表明了以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体治党治国方略的重大发展。“德治”是在新形势下治党的内在要求,它给治党带来了促进力、凝聚力、核心力。 相似文献
54.
语文《考试说明》(俗称“考纲”)今年作了一些调整。无论是试卷的形式,还是能力的要求,都有较大的“变动”。要使现阶段的复习备考具有较强的针对性,我们就有必要调整一下备考措施,制定优化复习过程的最佳方案。笔者认为目前行之有效的复习策略应是“以静制动,以柔克刚”。要做到以复习之“静”而制“考纲”之 相似文献
55.
刘顺吉 《通化师范学院学报》2006,27(5):48-50
江泽民同志在党的十五大报告中,把“依法治国,建设社会主义法治国家”作为党领导人民治理国家的基本方略,正式载入党的决议。这标志着社会主义法治理论日益走向成熟。依法治国方略,是在继承前人正确的理论思想的基础上提出来的,是对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平法制思 相似文献
56.
突破高中教育瓶颈,均衡发展是一个基本取向。占普通高中六成以上、多为薄弱学校的一般高中,理当重点着力。整体发展、全面优化高中教育须“两手抓、两手硬”,不单“示范高中”要真正“示范”起来,一般高中也要尽快“硬朗”起来。一般高中究竟怎样谋求生存和发展?靠加大投入,改善条件?靠政府扶持,政策优惠?靠经营学校,扩大规模?靠策划招生,改善生源?事实上,这一切短期内都很难做到。在资源总量长期不足的大背景下,“外注”的力量无疑是有限的和短暂的。对于一般高中,谋求和出击的,应该是一条可持续发展的“力量内生”之路—— 相似文献
57.
崔继华 《咸阳师范学院学报》2001,16(1):13-15
"三个代表"是对党建根本经验的深刻总结,是新时期党建的主要目标,文章从九个方面阐释了学习"三个代表"必须牢固确立的意识. 相似文献
58.
苏斌 《广西教育学院学报》2001,(6):86-90
法律和道德是调节社会的两个最基本最重要的手段,把“法治”与“德治”结合起来,这是历史留下的一条重要的治国安邦之道,也是建设有中国特色社会主义的要求。 相似文献
59.
江泽民同志近来在一些重要场合谈及治国方略时,多次将“德治”放置在与“法治”同等重要的高度。这是对党的十五大“依法治国”方略的充实和完善,也是对马克思主义政党的国家学说的丰富和发展。本文在对德治的内涵及特征进行诠释的基础上,认为在社会主义初级阶段,实施“德治”在理论和实践都经得起检验。文章进一步认为,治国应先治官,治官必须以德,这不仅是中国共产党完成历史使命的需要,也是建立和完善社会主义市场经济的需要。 相似文献
60.
刘婉霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):36-36
江泽民同志提出“以德治国”的重要思想,站在“三个代表”的高度,适应发展社会主义市场经济的需要,批判地继承了中国治国传统,完全符合时代发展的潮流和方向,是对我们党治国方略的完善和发展,对于促进我国社会的明与进步,促进中华民族实现伟大复兴具有极其深远的意义。 相似文献