中学化学教学中如何引导学生参与

教师是教学过程中施教主体,学生是教学过程中学习的主体,如何在课堂教学中体现师生主体的自主性、能动性和创造性呢?其有效途径是优化课堂教学结构,调动全体学生积极主动地参与学习;其目的是形成一个平等、和谐、热     

关于化学实验教学现代化的几个问题(上)

化学实验教学为什么要现代化、什么是教学现代化.化学实验教学现代化必须认真考虑“人性的解放”和“效率的解放”,努力实现化学实验教学的创新、改革和超越式发展,实现思想观念的现代化、内容的现代化、方法的现代化、装备的现代化以及评价的现代化等.传感实验可以促进化学实验教学现代化,但有很大的局限性,只能覆盖有限的实验内容,只能适当地提倡和推广,不能“化”,也“化”不了,这方面的研究有待于进一步拓展和深入.     

注重信息技术应用的博罗实验学校——惠州审博罗实验学校曾乔校长访谈

2009年1月14日,本刊记者段荣生专程采访了广东省惠州市博罗实验学校曾乔校长。曾乔从事教育工作近四十年,曾任过教师、教导主任、博罗县实验小学校长．2005年兼任博罗实验学校校长,他带领的团队在创办实验学校的：三年间,在向教育信息化路上奔跑的步伐中,观念超前、投入到位、务实创新,始终把注重信息技术应用提高教育教学质量摆在首位,获得了累累硕果。现博罗实验学校已成为国际合作综合英语实验基地、全国教育科学规划教育部重点课题实验基地、广东省现代教育技术实验学校、惠州市最具竞争力十大教育品牌之一、在国内外具有一定知名度的特色品牌学校,是全国、省、市重要的教育科学实验基地。惠州市涉外参观接待点。     

用实验加强学生能力培养

物理是一门以观察、实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,能具体形象地展示物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供丰富的感性材料强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。因此,初中物理教学应该更加注重实验教学,切实加强实验教学,这样才能强化学生的能力培养。当前,在初中物理教学中比较普遍地存在着“重讲解、轻实验”,“重结论、轻过程”、“重知识、轻方法”的错误倾向。     

用"三合一"模式培养学生创造力的实验研究

具有正常智力的学生都有创造潜能,但这种潜能只有通过培养才能得以开发.通过生物学科教学、创造性思维训练课与生物第二课堂活动相结合"三合一"的模式,能够有效地培养学生的创造力.     

洛仑兹力演示器的制作原理及方法

在现行高中物理教材中，“磁场对运动电荷的作用”一节讲述了磁场对电流有力的作用，这个力可能是作用在运动电荷上的，为了检验这个设想，教材安排了利用电子射线管演示电子束运动轨迹的演示实验，实验说明磁场对运动电荷有力的作用，这个力叫做洛仑兹力．实验效果明显，但需在暗室中进行才有一定的可见度．能不能利用直观性更强的实物来完成这一实验，让学生看得更真切明白呢?我就地取材，制作了一个结构简单、效果明显的“洛仑兹力演示器”，现介绍如下：     

浅探初中物理教师在物理实验教学中的主导地位

物理学由实验和理论两部分组成,随着新课标改革的不断深入,实验教学在中学阶段的物理学习中越来越重要.初中生刚刚接触物理这门学科,对物理学习的抽象逻辑思维还未完全形成,物理教师在实验教学中的引导作用就显得格外重要.笔者就初中物理教师在物理实验教学中的定位进行了初步探讨.     

超声波制备低含油稳定原油乳化液的正交实验

为了利用超声波制备出稳定的低含油原油乳化液,选取乳化剂用量、超声功率、超声作用时间、乳化剂亲水亲油平衡(HLB)值4个影响因素,进行单因素实验和正交实验,筛选超声波制备低含油稳定原油乳化液的最佳条件。根据乳化剂用量单因素实验结果,确定最佳乳化剂用量为0.5%。通过超声功率、超声作用时间和HLB值3个因素的正交实验,进一步优化了制备稳定原油乳化液的条件。实验结果表明,对乳化效果影响大小的因素依次为超声作用时间、超声功率和乳化剂的HLB值;最佳乳化条件为超声功率400 W、超声作用时间10 min、HLB值6、乳化剂用量0.5%,在此最佳条件下可制备出含油率为1%~9%的稳定原油乳化液。     

马德堡半球实验的历史回顾与教学创新

马德堡半球实验是初中物理教材中一个经典实验。通过讲解马德堡半球实验的历史背景以及原理,丰富了学生关于物理学史的知识。结合初中教材中“大气压强”所涉及部分,分析教材所给出的大气压强的演示实验的特点,并把不足之处进行改进,并提出新的验证实验,希望能进一步完善马德堡半球实验的内容。     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。 设计理念： 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的;有了雨水的滋润,地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外,还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点,除了读准字音、认清字形和学会写字之外,要充分体现学习汉语言的规律,注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文,克服一字一顿地读,重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。