对3则高中化学探究性实验教学设计的辨析

高中化学实验可以分为演示性实验和验证性实验两大类型,具有探索性、创造性、直观性、趣味性以及安全性等特点,而在要求上则更加注重实验的安全问题.如何有效地激发学生参与化学实验的积极性,如何安全地组织学生完成实验,这些都是教师在做教学设计时所认真思考的问题.笔者通过3个相关实验的教学设计分析,阐述自己对此的理解与认识.     

钠及其化合物核心突破

1钠及其重要化合物之间的转换2 Na2O与Na2O2Na2O和Na2O2都是氧气和金属钠反应的产物,但二者的性质却不同.Na2O是白色的固体,而Na2O2则是淡黄色的粉末.Na2O是碱性氧化物,而Na2O2是过氧化物,具有氧化性,和同一种物质反应的产物是不同的.如与水的反应：Na2O＋H2O=2NaOH,2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑;再如与二氧化硫的反应：Na2O＋SO2=Na2SO3,Na2O2＋SO2=Na2SO4;又如与盐酸的反应Na2O＋2HCI=2NaCI＋H2O,2Na2P2＋4HaCI=4NaCI＋2H2O＋O2↑.     

“探究pH对过氧化氢酶的影响”定量实验方法研究

本文报告了一种简便的“探究pH对过氧化氢酶的影响”定量实验方法。     

氧气实验室制法的优化

<正>在鲁教版九年级化学(上册)教材中,关于氧气的实验室制法的实验探究,其反应原理是用过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解制取氧气。一、原实验的缺陷1.实验现象实际操作时,由于二氧化锰是黑色粉末,向装有3~5mL 10%过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰后,     

使用pH传感器改进“生物体维持pH稳态的机制”实验

正使用朗威DISLab的pH传感器改进"生物体维持pH稳态的机制"实验,能够克服原来实验数据不精确、实验过程烦琐耗时等缺点,具有实时显示数据曲线、快速得出实验结论等优点。一、实验原理体液由细胞内液和细胞外液组成,虽然我们的细胞代谢会产生许多酸性、碱性物质,例如细胞呼吸产生碳酸等,但是体液的化学成分和理化特征是相对稳定的,这是机体进行正常生命活动的必要条件。本实验探究肝脏匀浆、马铃薯匀浆、化学缓冲液、自来水对酸碱变化的反应,以便帮助学生理解体液也是个缓冲系统,对维持机体的稳态起重要作用。     

食品安全连环问

<正>~~     

对一道高考化学题的异议

2003年全国普通高等学校招生统一考试上海化学试卷第29题为：已知两个羧基之间在浓硫酸作用下脱去一分子水生成酸酐，如：     

铜在碱性环境下反应机理

本文运用循环伏安法来获得铜在碱性溶液中的电化学数据,结合光谱信息确认铜在碱性溶液中腐蚀的基本历程,并通过动力学特征的分析.获得了该腐蚀机理的重要信息,为控制铜的腐蚀提供探讨。     

"酶的特性及活性影响条件"实验的探索

关于“酶的特性及活性影响条件的探索”的实验，一般是通过三组实验来证明的。实践中，采用新鲜的肝脏为实验材料，不容易研磨充分，动作较慢的学生无法在一节探究实验课上完成；过氧化氢水解冒出的氧气泡量少，必须用点燃但无火焰的卫生香放在试管内液面的上方来检验，而且卫生香能否复燃也受到肝脏研磨充分与否的影响，实验现象不容易直接观察到。通过多次实验以后，我们发现，采用新鲜青椒研磨后过滤得到的研磨液作为过氧化氢酶的供体，实验现象非常明显：讨氧化氧7k锯冒出的大量氧气洵．