多角度地认识化学反应——以“二氧化碳与碱的反应”复习课教学为例

孤立的事实、概念往往价值有限。而要使它们变得真正富有教育意义,就必须把它们纳入到学科知识的结构中。需要把事实、概念与化学观念、学科中普适性更高的重要概念和方法建立关联,让学生能够从中领悟更有普遍意义、具有持久迁移价值的学科思想和解决问题的思路方法,促进学生知识结构的改造,提升学生的化学思维水平。文章以"二氧化碳与碱的反应"为例,分析了化学观念统摄下的"化学反应"知识结构及其教学意义,基于学生的认知基础与发展需要,以多角度地认识化学反应为导向,对本专题复习教学的整体思路、主要任务及其活动设计进行了探讨。     

激活计生协会工作全面提高经济效益

挑战国有企业的机遇必须首先充分发挥计生协会的作用。进入新时期,江泽民同志明确指出：“要做好计划生育工作必须认真坚持和执行党的群众路线,自觉做到为了群众,相信群众,依靠群众,动员群众,把这项造福于民的伟大事业推向前进。”由此可见,发挥计生协工作是多么的重要。在转变观念,创新发展,谋求可持续发展过程中,确定了计生协会工作新的发展思路和目标,结合实际,与大家共同探讨在工作中激活计生协会作用,使计划生育工作上水平,全面提高企业的经济效益。     

语文课“活”字当先

吕叔湘先生说：“如果说教学法是一把钥匙的话，那么在所有的教学法之中还有一把总的钥匙，它的名字叫做‘活’。“活”包括丰富多彩的内容，灵活多样的形式。语课中更在于“活”。教师要善于运用活的教法把学生的思维激活，使学生读活，说活，最后达到写活的目的。     

灾难激活我们最深沉的美德

亚当·斯密在1776年出版的《国富论》奠定了200多年来经济学的基本框架：生产-流通-交换-分配,蕴涵了劳动分工和自由市场竞争的观念。马克思自称他的政治经济学思想多半来自斯密和李嘉罔。后来的马歇尔等经济学家也都高度赞扬斯密。到了19世纪末,经济史家坎南一手策划了“斯密升级运动”。他编辑整理了斯密的遗稿,校注了《国富论》等书,斯密现代经济学创始人的地位由此确立。     

谈英语词汇的教学方法

词汇是语言的基本材料。学生学英语掌握一定的词汇是必不可少的。词汇教学可采用以下几种方法：即音、形、义相结合的方法；根据读音、形态、类型、对比进行联想的方法；分解记忆等几种方法。教师在教会学生记单词方法后，更重要的是要让学生激活、巩固单词，使学生对单词的模糊、短暂记忆转化为清晰、永久的记忆，并会自如地加以应用。     

巧妙设计 激活思维——小学英语激活思维策略初探

小学高年级的学生经过一段时间的英文学习，已经具备一定的语言积累，简单的说说唱唱跳跳这一类在低年级非常奏效的方法已经不能满足他们学习英语的需要。如何保持他们继续学习英语的兴趣和热情？我认为，激活他们的英文思维能力很重要。启发他们说的欲望、学的欲望，在很多时候成为我备课的一个重点和难点。[第一段]     

尿素碱型复合防冻剂在冬施中的应用效果

针对北方地区冬季施工的特点,首创采用综合蓄热法掺加尿素的防冻复合外加剂,介绍其效果及实施办法.     

探讨计算题“5／9—5／11＋7／11＋4／9”的错因

歌德曾说：“理论是灰色的,生活之树常青。”接通生活的源头活水,就会使原本枯燥的数学理论变得鲜活生动起来,会使原本单调的数学课堂变得丰富多彩,从而拉近学生与数学的距离,让学生体验到数学的价值,感受到数学与现实生活的紧密联系,继而更加喜欢上数学课,提高课堂教学效率。     

运用情境教学法激活地理教学

所谓情境教学法,是教师充分利用形象,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。     

巧妙引入歌曲,激活语文课堂

本文就如何恰当地把歌曲引入语文课堂中来,列举了许多语文课题和与之相匹配的歌词。歌词通俗易懂,歌曲经典流行,在教学实践中让歌曲与文本巧妙结合,既能活跃课堂气氛,更能激发学习兴趣,达到寓教于乐、事半功倍的效果。