灵活设置任务 激活英语教学

英语课程标准明确指出：倡导采用任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过交流、合作、体验,逐步实现教学目标,使学生感受成功,在学习的过程中获得情感体验并调整学习策略。牛津版初中英语教材正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务。     

将作文批改融入写作训练中

作文教学是语文教学的半壁河山,而作文批改是农村教学最容易忽视的一个环节。教师往往以自己的水准来要求学生,将学生习作说得一无是处或改得体无完肤,导致学生才思被挫伤,兴趣被压抑。作为主导者的教师应该重视作文批改,使其有利于培养学生的写作兴趣：把握作文批改的相关原则,积极引导学生的写作兴趣;注意发现作文中存在的点滴优点,予以肯定和鼓励,激活学生的写作兴趣。     

歌曲在初中思品课教学中的妙用

学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性,     

句子语境下词汇通达的实验研究

一、研究背景 心理语言学把语境分为词语境、句子语境与课文语境三种类型。扩散激活理论（Collins ＆ Loftus,1975）认为词语境效应加速了该语境内的词汇通达。Duffy认为,句子语境效应的产生来自于句中多个启动词的合并启动。但自上而下激活模型的代表人物Auble（1983）等人,     

在多元感悟中激活学生的创新思维

感悟是一种心智活动,一种情感经历,同时还是一种完美体验。多元感悟充分利用学生的形象思维,让学生通过想象、联想等方法去感受字词的直觉形象,让学生在学习中积累感性经验,发挥学习的主动性,能独立思考,融会贯通各方面知识,使之举一反三,发展创造力。怎样让学生在语言之中边读边悟,获得智慧的启迪、情感的熏染呢？结合几年来的教学实践,我谈一些对“多元感悟”的理解和具体做法。     

关注数学活动经验 有效落实课程目标

经验是沟通学生已有的认知结构和新的数学学习活动的桥梁。因此,教师要采取各种恰当的教学方法来丰富和发展学生的数学活动经验,从而实现更为有效的教学。     

浅谈发展初中生数学思维的教学方法

培养学生的数学思维能提高学生的数学解题能力,提升学生的数学素养.从数学思维的内涵入手,探索了发展初中生数学思维的教学方法,同时进行了一定的反思.     

小学英语单词教学心得

随着新教材改革的出现,小学生需要掌握的词汇量远远大于以往,单词量的激增,使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加突出。单词既是一个重要的教学内容,又是学生学好英语的前提。本文旨在讨论如何为学生营造生动有趣的英语学习氛围,提高小学英语单词的教学效率。     

如何激活小学数学课堂教学

新课程改革强调要发挥学生的主观能动性,让学生积极参与到课堂教学中来,体现课堂教学的灵活性和趣味性,这就体现了"活"字课堂的重要性。特别是小学数学课程相对于其他课程比较抽象,实现课堂教学活动的灵活性就显得更重要,本文从多个方面阐述了如何激活小学数学教学,提高课堂教学效果。     

创设课堂教学情境,激活初中语文教学

教学是一门艺术,创设教学情境是课堂教学的一种手段。教师在教学过程中创设良好的课堂情境可以吸引学生的注意力,唤起学生强烈的求知欲望,引导学生的积极思维,活泼愉快地学习。本文主要探索如何在初中语文教学中创设有效的教学情境。