关于碱金属元素及其化合物的系列问题（2）——碳酸钠与碳酸氢钠

1除去CO2气体中的HCl、SO2等酸性杂质时,为什么不能用Na2CO3溶液？ 简单说,是因为Na2CO3水溶液可以吸收CO2气体：Na2CO3＋H2O＋CO2=2NaHCO3.固然,Na2CO3会优先跟酸性更强的HCl、SO2等杂质气体反应,但毕竟HCl、SO2等属于杂质,含量很少,当它们被吸收完全后,主体物质CO2就会被吸收,这不符合除杂的原则.     

溶液pH的计算及常用规律

一、pH的计算 1.单一溶液pH的计算（1）强酸溶液：根据电离方程式计算出c（H＋）后计算pH.（2）强碱溶液：根据电离方程式计算出c（OH-）后,再由Kw计算出c（H＋）后计算pH.注意：不作特殊说明时,一般认为温度为25℃.2.混合溶液pH的计算（）对于两种混合溶液pH的计算,则要根据以下原则进行计算：碱按碱,酸按酸,同强混合在中间;异强混合看过量,无限稀释7为限．     

激活情感 培养兴趣

语文新课标提倡,作文教学要“自主拟题,少写命题作文”.因此,我们在具体的教学实践中,要更新观念,大胆突破传统的教学模式.如何在作文训练中激活学生的情感,培养学生作文的兴趣,提高学生的写作能力呢？结合多年的经验,我觉得应该从以下几个方面入手.     

巧用评价激活课堂

陶行知先生曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”在小学语文课堂上,教师对学生的评价具有激励、导向、调控的功能,对学生的学习和成长起着重要的作用。教学中,巧用评价,能极大地提高语文课堂教学的有效性。     

浅谈激活文言文课堂的策略

语言的演变,造成了理解的障碍：社会的变迁,也带来了认知的困难。我们对文言文的理解存在一定的困难,学习的过程也略显枯燥。传统的文言文教学课堂较为沉闷,使得流传千古的名篇成了学生难以下咽的糟糠。只有采取一些有效的措施激活我们的文言文课堂,让学生产生学习的兴趣,才能真正收到效果。那么要怎样让课堂活起来,让学生产生学习的兴趣,并且达到喜欢文言文的目的呢？在教学中笔者做了如下尝试：     

闺怨词中意象组合的认知解读和翻译策略

意象是创造汉语古诗词诗意的重要手段,以＂哀怨＂＂愁思＂为主题的闺怨词常常使用意象静态并置和意象动态跳跃组合两种形式的搭配。从认知视角看,意象是语言符号激活的认知结构的空位,意象意义的获得是读者调用框架或脚本等认知结构的默认信息填补空位的过程。译者的任务是在译入语中选取恰当的语言符号,使得源语和译入语达到认知结构激活对等的效果,使译入语读者获得和源语读者同样的感受。     

图式理论在英语写作教学中的应用

图式理论自20世纪80年代以来,已成为认知学家的研究热点,并广泛应用于哲学、心理学、教育学等领域。近年来,不少教育专家把图式理论引入到外语教学中,通过建立单词、语句、篇章图式语料库来提高学生的英语写作能力,并"激活"已有的图式,使"输入"的知识灵活地"输出",最后通过有意识的阅读来巩固和扩展图式。     

大型百货商场会员画像描绘的数学模型

依据商场会员的消费特性、对大量数据进行分析,通过寻求会员与非会员全体的差异、会员与商品等之间的联系,推出可行的数学模型.完善会员画像描绘,并加强对现有会员的精细化管理,定期向其推送产品和服务,与会员建立稳定的关系是实体零售行业得以更好发展的有效途径.     

农村消费潜力对江西经济发展的影响分析

消费是推动经济发展的"三驾马车"之一。随着经济发展,江西农村居民收入逐年增长,但消费水平和消费层次较低。消费潜力很大,消费潜力释放受到诸多因素制约。激活农村消费潜力的对策建议。     

激活教师学习动机提高校本教研实效

校本教研工作开展得是否扎实有效,在很大程度上取决于教师的学习动机。本文从提供广阔的学习平台、推进名师带动工程、满足培训内容的需求、构建非正式教师教研组织等四个方面,阐述如何激活教师的学习动机。