即时评价点缀精彩课堂——小学语文课堂提问的有效性研究

当堂点评是小学语文教学评价的重要组成部分。恰当的评价,能让学生形成积极主动的行为和健康的学习心理。在课堂中,教师对学生的学习状况表现出的高超的评价艺术可以优化教学过程,激活整个语文课堂。     

让阅读教学更加有效

正语文新课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课标下的语文阅读课堂应该是个性化的生本课堂。那么,如何让阅读教学更鲜活、更扎实、更高效呢?一、课前研习,帮助解读阅读教学应重视以点辐射,把联系课文的课外拓展阅读作为新知识的增长点,让学生阅读课文所涉及的重要作家及文章作品,这样既可以丰富学生的基本文学知识,了解作家的生平,又可     

紧扣中心选材

正【病文入院】暑假,我随妈妈到广东爸爸处度假,认识了奇怪而有趣的含羞草。这种草高约40厘米,分枝多,叶柄长,每根叶片上都对称分布着两排小羽片,人一接触它,羽片就会闭合起来。它的花呈淡红色,花萼像钟;荚果扁平,边缘有刺。含羞草也是一种药物,有宁心安神、清热解毒等功效。但含羞草体内的含羞草碱是一种有毒物质,人体过度接触后会使     

多元视角激活写作思路,让小学生有话可写——陶行知“生活教育思想”在小学习作教学中的实践

在多年的语文教学中,我发现学生怕写作文是个极为普遍的现象,写作文也成为让大部分学生感到痛苦的学习任务.我在教学中感受到,学生害怕写作原因有三：1.生活内容单一贫乏、观察力不足,造成心中空洞无物,学生写作文要靠“编”.2.阅读量少,知识积累欠缺,遣词造句难度大,写作文时每每遇到字、词等拦路虎.3.标点符号运用不准,写作中常常举棋不定.这些问题的成因和解决方法如下.     

让小学生把作文当成乐趣

体验生活之甘甜．让学生在习作中享受．做起来的确是一件很难的事．但如果教师用心观察．发现小学生的特点．照样可以激活小学生的作文兴趣．使学生把作文当成一种乐趣。那么怎样才能激活小学生的兴趣呢？其实方法有很多．下面笔者就探讨一二。     

浅谈中学语文课堂情境教学法

在语文课堂中创设良好的课堂情境,能提高学生课堂注意力,激发学生求知欲望,鼓励学生主动思考,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,在课堂教学中创设教学情境是非常必要的,运用多媒体手段是最为直接有效的一种方法,它具有更加直观、形象的特点,能够再现课文情境,从而让学生身临其境,活跃课堂气氛,能够使学生既加深对课文内容的理解,不断提高个人的阅读理解能力。     

把握品德课堂生命点——以《各种各样的传媒》为例浅谈常识型课型教学策略

正品德学科是一门综合性学科,涵盖了品德和规则教育、历史文化、国情教育等众多方面。但关于知识类型的常识型品德课经常体现不出品德课的灵魂,教师重视了它外显的系统知识教学而忽略了它的"品德味",教学效果不甚理想,品德课堂无生机可言。提高德育的实效性是课程的追求,是品德课堂的生命。那如何通过把握品德课堂生命点、优化学习方式来提升有关常识型课型的品德学科的课堂实效性呢?一、寻找课堂基准点     

怎样增强历史讨论题的激活效应

正课堂讨论是培养学生思维能力、创新能力最有效的手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论,笔者认为,增强历史课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨论热情的媒介物,俗话说"一石激起千层浪",讨论题设置得是否恰当,将关乎其的兴趣,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?对此笔者体会如下:     

语文教师的激情演绎

正于漪老师说:"激情是语文教师必备的素质。"教师有了激情,课堂才会生动,学生心灵的火花才会被点燃,教育才能产生刻骨铭心的力量,才能调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率。那么,语文教师的激情应该如何去演绎呢?一、激情在充分的备课中教学是一种创造性的劳动,一堂优秀的课必定是一堂激情飞扬的课。教师的激情来自胸有成竹的自信,自信来自充分的准备。教师只有对教材潜心地钻研,对文本智慧地解读,对学情准确地把握,并深情投入到备课中,达到真情     

初中物理“激活—探究”教学模式研究

针对初中物理教学实践中,学生学习兴趣不高、动手能力不强、思维训练薄弱、课堂实效不足等现象,提出并实践了"激活—探究"教学模式:以问题、实验或情境等激活课堂,激发学生的探究欲望,引导学生进行自主探究、交流总结,从而达到掌握知识、发展能力的目标。其基本流程是:创设情境,调动情绪;提问猜想,激活思维;自主探究,交流总结;自主评价,应用升华。