盘活教材 激活思维——新课标理念下践行“活的教育”例谈

陶行知是我国现代著名的教育家，他的“活的教育”思想历经时间的洗礼，依然闪耀着智慧的光芒，对现阶段课程改革的深入推进仍然有着积极的借鉴和指导意义。下面我从“盘活教材，激活思维”的角度谈谈自己的一些做法。     

推行“先学后导”模式,激活初中语文课堂

推行"先学后导"的模式,能改变过去课堂由教师"一言堂"的局面,有效地激活语文课堂,真正地让学生成为学习的主人。要有效地推行"先学后导"的模式,就要转变观念,唤醒主体意识;理解其内涵,做到心中有数;就要敢于尝试,不断探索与创新。     

浅谈高中语文高效课堂的构建

《高中语文课程标准》要求教师"努力建设开放而有活力的语文课程""应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力"。     

概念合成理论对言语幽默生成的阐释

从认知的角度,利用概念合成理论较清晰地将言语幽默生成这一动态的过程呈现出来,一方面丰富了国内关于幽默言语的研究,有利于人们对幽默言语的理解。另一方面证明了概念合成理论对幽默的生成机制有很强的阐释力,同时也有助于人们对概念合成理解的进一步了解。     

创设有效情境 激活语文课堂

创设生动有趣的情境,是激发学生学好语文的愿望。创设有效的教学情境,有利于学生积极主动地探求新知;有利于学生的感悟与创造性的发挥;有利于学生进行自主、合作、探究式学习;有利于发挥学生的联想、想象力,使学生的思维处于一种兴奋状态而积极参与到语文学习中,     

激活数学课堂 焕发生命活力

21世纪的社会日益科技化和国际化，正不断地呼唤人们关注生存、关注发展、关注自身的力量与价值，呼唤人们以更开放的姿态直面变革，更好地完善自我。开放的时代呼唤开放的教学，开放的教学则期待着新的教育观念，传统的那种单纯传授知识的教学模式已很难适应未来的需要。     

利用远程教育资源 激活初中语文教学

网络进入教师生活，为我们的教学活动注入了源源不断的“活水”，使课堂教学焕然一新。面对如此丰富的教育教学资源．教师应如何有效地加以利用，以提高课堂教学的效率，是值得我们每一个教师深入思考的问题。下面，我结合自己在初中语文教学中的一些做法，谈点个人的见解。     

激活思维 培养能力

在新课程背景下，初中政治课是较开放、较灵活的科目，从教材的编排内容和训练问题方面看，都体现了这一特点。从试题方面看，主观题增多，开放性较强，题型不拘一格、形式多样，材料内容新颖，时代性和生活性较突出，对学生的政治素质培养有明确的导向性。近年来，政治科期式成绩不太理想，为什么开卷考还不如前几年的闭卷考呢？我反思其主要原因是，面对具有开放性的教材和考题，政治教师还没有大胆运用开放型的教学模式。     

靓题：激活思维挑战潜能

高考命题为了有效检测考生的思维水平和学习潜能，提出了不拘泥于中学教学大纲的要求．据此，命题者（大多是高校教师）所受束缚减少，自主发挥的空间增大，所命制的试题往往内涵丰富，立意新颖，表述脱俗，背景鲜活，设问独特，让人赏心悦目，回味无穷．考生中能者攻之，不能者避之或瞎碰，这一定程度上体现出考生的综合实力及数学态度与情感．