巧用教学语言，激活课堂教学

语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响到课堂气氛和教学效果，为了使政治课堂鲜活而有趣．政治教师应从教学语言上下工夫，不失为“激活”课堂教学的一条实用方法．并且能加深学生对知识的理解。     

在情境中激活“给力”课堂

著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"这就要求教师应密切结合教学内容和学生的需要,努力创设直观、有趣的英语学习情境,做到教材、情景、学生高度的协调和统一。一、基于主题,让学生在有效的情境中学习语言创设有效的情境,帮助学生更好地理解文本、学习文本,这是每一个教师在     

熟悉的地方有风景——思想品德课堂因激趣而激活

苏霍姆林斯基认为:"教师应当始终把引发学习和发展的内在动力,即个性兴趣和求知欲摆在首位。"初中生正处于青春期,自我意识和独立意识逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生成长具有基础性作用。因此,引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过有意义的生活是思想品德教学的价值追求。然而,当前的思想品德课堂教学模式基本上仍是"灌输——接受",学生对学习不感兴趣的现象比较严重,长此以往,必然导致知识与能力相脱离、教学与做人相脱节,使学生逐渐成为机械记忆的容器,养成依赖的学习心理和习惯,无法在心灵深处产生触动和影响,也很难对思想品德课的学习产生欲望和兴趣,久而久之,思想     

120．如何提出有效问题以激活学生思维？

江苏省高淳县桠溪中学周万花教师回答：一、创设有效问题情境。激发学习动机学习“我国山区面积广大”，分析山区在开发利用上有什么优势和不足时，若照本宣科、书云亦云，学生往往会感到学习的枯燥无味，在实际教学中，可创设这样的情境：假如上天再给你一个选择出生地的机会，你愿意选择在山区还是平原？为什么？     

浅谈语文教学课堂激活的技巧

<正>在语文教学中,常有这样的情况出现,课文本身很精彩,情感很浓郁,师生的期望值都很高,但就是没有高潮出现,总达不到期望的那种境界,甚至索然无味、死水一潭。原因何在呢?教者缺乏激情艺术是其重要因素。教师不仅要有浓厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的热情感染学生,更要有激     

整合远教资源优势，激活语文阅读课堂教学

思南具有深厚的历史文化底蕴，素有“黔东首郡”、“乌江明珠”美誉。孕育了丰富而有特色的民俗、民间文化，形成了独特厚重的地域文化。整合这些优秀的资源优势，借助多媒体，就能变抽象为形象，充分调动学生的眼、耳、口等感觉器官，激发学生兴趣，激活课堂教学。     

给英语课堂加点催化剂

高中阶段英语课程难度无疑是加大了，教学的任务也更加繁重了，＂五严禁令＂的提出更是对课堂教学提出了新的挑战---课时减少了，课堂教学任务加重了，激活英语课堂，提高效率势在必行。笔者经过不断地学习和教学实践总结出几点激活课堂，提高效率的方法。     

巧妙设置问题激活政治课堂

如在学习《文化在继承中发展》时，如果教师简单提问“传统文化如何更好地继承和发展？”学生肯定不感兴趣，回答时照本宣科，缺乏思考，参与更无从谈起。反之，如果这样设计：面对时代的变迁和人们文化需求的改变，我省“黄梅戏”的前景不容乐观，特别是近几年，演出市场逐渐萎缩，观众大量流失。如何让“黄梅戏”这一传统曲艺走得更好，更远？     

灵动的课堂激活学生的潜力

叶圣陶老先生的《苏州园林》是一篇介绍苏州的园林的经典佳作,走进课文前,我再三思考：我们的学生成长在一个全球化环境之中,被称之为＂第一代互联网原住民＂,动画片的影响有时超越了父母和教师,他们的自我表达不是文字,而是影像,如果直接进入叶老的作品,我们的学生也许领略不到其中的魅力。于是,我决定改变传统的教学方式,将＂看、写、比、评＂结合起来,     

如何激活数学课堂

中学生是活泼的,贪玩的,数学是灵动的,活泛的,因此中学数学课堂应该是开放的,活跃的,只有在这样的课堂中,学生才能有学习的兴趣和积极性,切实投入到数学学习中来,提升数学成绩.那么如何激活数学课堂呢?本文将对此进行探析.