物质的分类复习指要

明确物质分类的根据及各类物质的从属关系，搞清物质的元素组成情况(具体内容见知识体系与知识比较)．准确把握“不一定”，避免由于认识上的偏差而产生知识性错误．例如，由一种元素组成的物质不一定是纯净物，也不一定是一种单质(有的元素能组成好几种单质，如金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质。     

例析物质质量分数的计算

例1常温下由乙烷（C2R）气体和酒精（C2H6O）蒸气组成的混合物中氧元素的质量分数为口，碳元素的质量分数是 ——．     

新鲜或者另类

时间:那天好无聊剑桥大学的一位科学家威廉·康舒妥发明了一个电脑程序,通过该程序发现,历史上的1954年4月11日那天没有任何大事发生,是自1900年以来最无聊的一天。在那天,比利时举行了大选,一个     

“辩证思想”解题例谈

在解答诸多化学问题时,采用常规方法往往很难奏效,不妨打破常规,另辟蹊径.如用"辩证思想"来激活思维,可使问题巧妙求解.现以2011年"天原杯"复赛试题为例予以说明.例1(第4题)根据"绿色化学"的思想,某化学家设计了下列化学反应步骤:     

质量守恒定律典型题精析

质量守恒定律一直是中考化学的热点内容,解题的关键是:在准确理解质量守恒定律的基础上,认真阅读题目所给信息,用质量守恒定律分析并解决问题。如果是设计实验探究质量守恒定律,要注意实验的各个细节。而图表类试题,则要在认真阅读图表的基础上挖掘出隐含在图表中的规律。     

例谈初中化学计算的三种快捷方法

例1 某CO和CO2的混合气体中碳元素的质量分数为36％，使5g该混合气体通过足量的灼热的氧化铜，再将所得气体通入足量的澄清石灰水中，得到的白色沉淀的质量为（ ）     

“双减”背景下“扩展式”化学作业的应用初探——以“‘碳元素’‘NaCl’为主节点的作业设计”为例

笔者在教学实践中发现“扩展式”化学作业能够帮助学生梳理知识脉络、形成知识前后联系;在“扩展式”作业批改中教师能看到学生的思维状况,进行有针对性的教学,从而切实减轻学生的作业负担。本文以“碳元素”“NaCl”教学为例,阐释“扩展式”作业的实施过程。