作功,传热和摩擦生热

从统计热力学分析了作功与传热的区别,作功改变的是系统内粒子的能级及其间隔,而传热改变的是系统内粒子按能级的分布。进一步考察了摩擦生热,阐明了摩擦力作功与非摩擦力作功以不同的方式影响系统,得到了摩擦生热等效于传导热的结论。     

让班级活动变得有意思

正班级活动是班级文化的一个载体,去年我接新一年级,在这一年多的时间里,我根据孩子的上进心强,爱表现,又容易以自我为中心的年龄特点,努力营建"爱学校、爱班级、包容他人、展现自我"的班级文化,并在这种文化建构下开展班级活动。一、在涂鸦中找到自我,展现自我低年级的孩子喜欢模仿,教室前的大黑板是孩子眼中的一块"圣地",他们崇拜老师,羡慕老师     

对支持力和摩擦力作功的讨论

本文分别讨论了支持力、摩擦力作正功、负功和不作功的三种情况.     

自主创新催化科技进步 反应磁力引领石化发展

2005年度唯一一项国家技术发明奖一等奖被中国石化石油化工科学研究院(简称石科院)的科技精英摘冠。科技的磁力把他们紧紧地吸在了一起,创新的动力让他们在科研的道路上如饥似渴、废寝忘食。二十年的追求,实现了他们夕日的夙愿;二十年的拼搏,铸就了他们共同的事业。这一伟大的创举,是石化领域自主创新的又一个典范,在中国石化科技创新史上留下了彪炳史册的一页。为了更深入地了解他们自主创新的二十个春秋,《中国科技奖励》杂志特赴石科院,对“非晶态合金催化剂和磁稳定床反应工艺的创新与集成技术”项目的主要完成人员进行了专访。     

矿用隔爆型磁力起动器设计中温升问题的探讨

我厂是生产矿用隔爆型磁力起动器的专业工厂,近年来相继开发了多种矿用隔爆型磁力起动器。在设计及样机试验过程中,样机运行试验(烤机)中的温升数值是考核整机设计合理性的综合指标之一,它是对产品整体设计的安全性能、使用寿命,能量消耗的综合体现。 根据GB3836.2—83《爆炸性环境用防爆电气     

黑板上的魔术

每个班级的黑板上,都有一些用来压住挂图或图片的磁力贴。这种教学辅助工具既实用又方便。但我常发现这些磁力贴用完之后,往往很凌乱地散落在黑板上,既不美观,又影响写字。怎样引导孩子们把它们归好位,又能起到一定的作用呢?     

谈低压控制保护电器

本文对刀开关、熔断器、低压断路器、接触器、磁力起动器及各种继电器等进行了性能及技术分析.     

汽车起动系四例特殊故障的排除

起动机不转，并不是启动系统的原因，而是发电机的故障；起动机打齿是常见故障，但是由花键套筒移动时有阻力和继电器的原因是很少见的；起动机励磁绕组电源端的焊接处出现裂纹，造成接触不良是少见而不易发现的。     

《电磁铁》教学设计与反思(第二课时)

教学目标1.知道电磁铁的磁力是可以改变的,电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、线圈粗细长短、铁芯粗细长短、线圈与铁芯一端的距离等有一定的关系。2.能够有根据地进行假设,找出可能影响电磁铁磁力的因素,能设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数、电池数量等对磁力大小的影响,经历较为完整的科学探究     

量变到质变——对动量守恒过程的分析

子弹射入木块的问题是动量守恒定律的典型题,学生解答起来并不很困难,殊不知,其中尚有"陷阱".题目如图1所示,一质量M=0.8 kg的木块放在光滑水平面上,用钉固定.一质量m=0.2 kg的子弹以v1=200 m/s的速度水平射向木块,传出后速度为100 m/s.若将钉拔去,子