巧用相声语言激活初中语文课堂探讨

在初中语文课堂教学中,巧用相声语言,可以有效打破过于沉闷的课堂气氛,充分调动学生的积极性和主动性,营造良好的课堂学习氛围,从而提高课堂教学的效率。这里的“巧用”,既是指课堂语言与教学内容的高度融合,又是指语言运用时机与教学进程的高度契合。文章从三个方面探讨如何用相声语言激活初中语文课堂。     

听力理解中图式的建立与激活

听力理解过程不是简单的语言信息解码过程,而是解码过程与意义重构的有机结合。英语学习者已存的图式知识对吸收新知识的方式和运用效果起关键的作用。本文从图式理论入手,分析了听力教学中的语言图式,内容图式以及形式图式,探讨了在听力理解的不同阶段各种图式建立与激活的方式方法及其应用模式。     

落磁实验的教具制作与定量探究

从理论分析、教具制作和定量实验探究三方面研究了磁铁在非铁磁性金属管中下落的原始物理问题.基于理论分析,实验探究了最终落速vm与圆柱金属管内径r、金属管电导率σ以及厚度b的定量关系,发现实验结果非常好地符合理论预期.本文中的工作可以设计成适合高中和大学层次的探究性和验证性实验,还可设计成融入STEM、创客等理念的课外科技...     

采用松耦合非接触式电能传输装置的超磁致伸缩超声换能器最佳补偿电容（英文）

目的：具有松耦合非接触式电能传输装置（LCCPT）的超磁致伸缩旋转超声加工系统（LCCPT）可高效低损伤地加工硬脆材料。为实现超声加工的最大效率,GMUPS需要在谐振状态下工作,因此需要对系统进行电容补偿,以实现更大的超声振幅。创新点：1.考虑系统机电耦合特性,建立GMUPS的最佳电容补偿模型,并在带载与不带载的情况下讨论模型的适用性;2.分析系统的相位滞后角的成因,并探讨电压与材料特性对相位滞后角的影响。方法：1.在考虑GMUPS机械等效回路和电回路之间的相位滞后角的情况下建立系统机电等效模型,并加以推导,从而获得空载最佳电容补偿模型。2.考虑负载的影响,分析负载下系统阻抗特性的变化情况和系统的补偿方法。3.进行空载振幅测量实验和加工实验,以验证理论模型的有效性。结论：1.无论是在空载状态下还是在加工过程中,采用最优补偿电容都表现出优越的性能。采用最优补偿电容时,系统可以获得最大振幅,同时在整个加工过程中切削力最小。2. LCCPT的使用和补偿电容的取值对系统的电路特性有显著的影响,而对机械谐振频率的影响很小。电谐振频率更接近机械谐振频率可以提高系统的振动性能。3.系统电回路与机械等...     

激活文本生命力的基点

文本是一个情感符号和意义符号的综合体,是话语者情感系统特有的映射,是话语者思维波动有序的整合,是作家认识事物、事理,体验人生、社会乃至万物的特殊意义符号的集合体。落实到教师身上的教学任务,就是要找到激活文本生命力的基点。     

激活教学资源的生成

在全面实施初中数学新课程的今天,强化数学课程资源意识,提高数学课程资源的认识水平,已成为广大数学教育工作者的共识。数学教学中生成性资源具有强大的生命力,更具发展潜力。笔者结合教研工作中收集的教学个案,就如何促进教学资源的生成,有效地开发和利用生成资源,谈谈自己的见解。一、预构教学设计,实现期待性生成生成性教学资源的产生,可遇不可求。不能急于求成,但也不能守株待兔,而应该以期待性的运作,促进教学资源的生成。教师在充分了解学生、尊重学生的基础上,对教学进行全方位的预设,并努力使整个预设空间具有最大的包容性和自由     

注入语文课堂的激活素导入技能

在新课程理念下，要想让学生的语文素养得到全面的发展，教师在课堂教学中提高课堂教学效率是重要关键。科学的导入是前提，课前激趣是关键，因此设计一个合理的导入是课堂教学成功的关键。     

激活学生经验性资源

“以学定教”是现代教学的理念之一，内涵可以从多方面解读，其中根据学生的学情进行有效和充分的预设是备课的重要原则，即让新的学习在学生已具备的基本知识和生活经验中生发。但参与到老师们的备课中，真正走进课堂现场时，却让我喜忧参半，发现多数教师只关注已具备的学科知识，而忽视了学生已建立起来的生活经验这一基础性课程资源。