能这样等同处理吗?

举一反三是很好的学习方法,但在实际应用中,我们应注意题目条件的变化,不可盲目应用.例1如图1所示,用材料、粗细相同的均匀导线制成两个圆环a和b.已知a的半径和b的半径相同.若在a内存在着     

发掘农村题材 激活写作情趣

生活是写作的源泉,写作本是出于表达的需要,而没有生活感知体验,缺乏个性化表达需要,就难以激发写作兴趣,也写不出好文章。农村学校在作文教学过程中,要善于开发农村作文题材资源,让学生走出课堂,与大自然亲切拥抱,深入农家了解乡情风俗,关注农村社会生活,增加学生社会阅历：让学生在实实在在的农村环境中,发掘作文题材．激活写作情趣．为表达真情实感打牢基础。     

毛毛虫与小火车

科学发现室的磁铁区里新投放了彩色小磁铁片、磁铁小车厢。我担心孩子们不会玩,就主动介绍以往小朋友的玩法。接下来当孩子们自由选择活动时我却发现,这个磁铁区开始来玩的人比较多,但过了一会儿就不再有人来玩,而且即使是来玩的,也就只玩一会儿就不再继续下去。     

激活学生思维 培养创新能力——浅谈写作教学中的创新教育

学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。     

初中语文课堂教学中学生探究意识的激活

探究意识是培养学生的创新精神和实践能力的前提。语文课的课堂教学中,教师要创设一切条件,积极地成为课堂学习的引导者,激活学生的探究意识,让学生成为真正的探究者。     

创设交际情境 激活口语训练

口语交际是语文教学的重要内容,着力于对学生听说能力的培养。日常训练中常用说、问、评、演等方式方法给学生创设情趣盎然的交际情境,是激活口语训练、突出双向互动的交际特点,培养和提高学生口语交际能力的前提和有效途径。     

动态评价 激活思维

《数学课程标准》指出：对数学学习的评价要关注结果,更要关注他们的学习过程。评价要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感。因此,教师评价学习要关注差异,动态评价,唤醒学生的求知欲望,触及学生的“最近发展区”,激活思维,让不同的人在数学上得到不同的发展。现结合我校课题《关注学生的个体差异,满足不同层次学生学习需求的教学策略研究》的教学教研实践,谈谈几点感悟。     

激活“兴奋点”优化小学英语课堂教学

我们所说的“兴奋点”（stimulating point）,就是尝试在小学英语教学中抓住学生的注意力,提高课堂教学的效率。     

亲近拼音 激活情感 享受快乐

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号。因此教师要精心设计教学过程,活化拼音教学的课堂．让孩子们亲近拼音,与拼音交朋友,发挥他们的学习潜能。激活他们的学习情感,轻松快乐地学习拼音,感悟拼音,享受拼音学习的快乐。     

壳聚堂钯配合物磁微球的合成及其在催化丙烯酸与碘代苯反应中的性能

A magnetic-separated catalyst of chitosan-palladium complex (Fe3O4-CS-Pd) based on chitosan coated Fe3O4 microspheres was prepared by the “bottom-up” approach. The catalytic behavior of the catalyst in the cross coupling reaction of acrylic acid (AA) with iodobenzene (ArI) was investigated. Compared with the traditional homogeneous palladium catalysts, the catalyst was easily separated and reused.