大学英语第二课堂——规避语言磨蚀的有效手段

语言磨蚀是语言习得过程中的产物,并已成为英语学习中的制约因素。如何减少和防止语言磨蚀是很多高校英语教师面临的共同问题。本文是基于语言磨蚀理论来探讨大学英语第二课堂建设的重要性,提出了如何通过第二课堂来弥补第一课堂的缺陷以及如何有效规避语言磨蚀。     

水轮机过流部件抗磨蚀的新技术

本篇文章主要以某水电站的水轮机磨蚀问题,来对于其中所呈现出的腐蚀现状以及由于腐蚀原因所导致的经济损失等进行阐述,并且针对其中的相关缺陷以及不足加以分析,以期为水轮机提高过流部件抗磨蚀效果的提升作出贡献。     

语言磨蚀的回归性假说对外语教学的启示

语言习得和语言磨蚀互为逆过程。语言磨蚀的顺序与其习得的顺序正相反,呈现回归性特征。目前国内外验证回归假说的个案研究包括词汇磨蚀、否定形式磨蚀,外语综合技能磨蚀的研究等。外语教学的目的应该使外语学习者保持自己的外语能力。     

基于标记理论的语蚀个案研究

以语言标记性理论为切入点,将英汉两种语言进行对比,通过个案研究揭示出语言的标记性与语言磨蚀之间关系:语言成分的标记性越高越容易磨蚀掉,语言成分的标记性越低越容易保持.     

基于外语“磨蚀理论”的大学英语教学实验分析报告

将外语＂磨蚀＂理论与大学英语教学相结合,提出了大学英语教学策略,更新教学观念,制定合理的教学目标和教学大纲,创新教学内容,优化教学评价体系,采用五步教学法进行实验教学;采用了对比分析的研究方法,对实验结果进行了分析与总结。实验证明基于语言磨蚀的大学英语教学策略是可行的、有效的。     

以培养思辨能力为导向的外语写作抗磨蚀教学方法研究

本文在介绍语言磨蚀研究领域中外语写作技能磨蚀的研究背景基础上,提出在外语教学中运用以培养思辨能力为导向的外语写作抗磨蚀教学方法,将对提高学习者的外语写作水平以及在外语教学中寻求外语写作抗磨蚀方案具有一定的实践意义。     

语言磨蚀理论对高校汉语教学及学习的启示

语言磨蚀理论对我国开展外语学习及教学有着现实的意义,对高校汉语教学及学习同样有着一定的指导作用.文章从语言磨蚀的相关研究现状、我国汉语学习及教学的现状和语言磨蚀对汉语教学和学习的启示等方面展开论述,强调注重汉语能力的终身维护.     

语言磨蚀理论视角下的英语教学策略研究

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。通过对国内外的语言磨蚀研究进行概述,探索有效防止或减缓语言磨蚀的教学策略。     

高年级学生词汇磨蚀因素及对大学英语教学的启示

语言磨蚀是外语学习的逆过程。本文通过对高年级学生二语词汇磨蚀现状作调查。分别从词汇磨蚀时间跨度、在时间跨度内的外语接触量、磨蚀前外语水平和社会情感因素来分析影响词汇磨蚀的因素。本文的研究能给大学英语教学提供一定的借鉴,同时也有助于外语学习者提高语言学习效率。     

语言磨蚀对高等教育双语教学的启示

本文引用语言磨蚀理论的概念、类型、基本理论,分析了语言磨蚀理论的意义,结合偏远、民族、师范、专科学校——和田师范专科学校的双语教学实际,得出了语言磨蚀理论对少数民族聚居区高等教育双语教学的启示,以期提高双语学习者语言运用能力。