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蔡爱春 《湖南城市学院学报》2011,32(4):97-99
汉语言区别于西方印欧语系的根本之处在于它的模糊性。汉语言的模糊美感在音、形、意三方面体现得淋漓尽致。然而在汉英翻译过程中,译者无时无刻不在品味遗憾,而汉英翻译的最大遗憾莫过于汉语模糊美感在英译过程中的磨蚀。翻译过程中模糊美感磨蚀的成因主要来自英汉语法结构差异和意境营造失真两个方面。 相似文献
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语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
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对于学前教育专业的学生而言,中文母语运用能力的下降直接影响学生良好文学素养的形成,进而影响学生专业能力的养成.本项目组在《学前儿童文学》课程中,运用行动导向教学,应对中文磨蚀,取得了良好的实践效果. 相似文献
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语言磨蚀作为语言习得的逆过程和必然结果,对英语的教与学有着重要影响。文章主要阐述了什么是语言磨蚀,高职英语教学中语言磨蚀产生的因素以及为避免英语磨蚀的出现提出的一些关于提高英语教学水平的探索性教学策略。 相似文献
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中国英语学习者英语词汇磨蚀影响因素的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
邱大平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):143-148
为调查影响中国英语学习者英语词汇磨蚀的关键因素,以160名2010级非英语专业本科生为研究对象,探讨了词汇的语言学特征及词汇学习策略对被试英语词汇磨蚀的影响。研究结果表明:词频、词长等语言学特征以及《大学英语课程教学要求》的不同要求级别对词汇磨蚀影响明显,所使用的词汇学习策略与学习者的英语词汇磨蚀之间也有密切联系。分析外语词汇磨蚀规律和特征对于研究可行的大学英语教学模式、提高英语学习者的抗磨蚀能力有着重要的意义。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(5)
课程思政教育理念下的外语教师应具备一定的人文素养,其外语和母语语言能力是实施课程思政的基础。与之相呼应,现代外语教育的第三空间观要求外语教师同时均衡发展目的语与母语能力。对外语教师的语言磨蚀研究不仅要关注其外语磨蚀,母语磨蚀也不能忽视。 相似文献
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林冬梅 《洛阳师范学院学报》2012,31(4):89-92
目前,新疆维吾尔族大学生的英语水平不高且有些学生还出现语言技能退化的状况,学生所付出的精力与财力和所取得的学习成效也不成正比,这表明语言磨蚀对其学习影响较大。基于此,从语言磨蚀的角度依据学习者的语言水平、与目的语言的接触、时间、年龄、态度、动机、文化程度、性别、教学方式等相关因素为切入点,提出七个方面消减语言磨蚀的建议:提供更多与英语接触的机会;采用明示教学法;增强学习英语的动机和态度;安排合理的英语学习时间;降低维吾尔语对英语的干扰;给女生更多的学习机会;营造目标语文化的氛围。 相似文献
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对于维吾尔族大学生来说,英语是他们的第三语言。文章研究了维吾尔族大学生英语磨蚀机制及其模式的特征,分析了英语磨蚀产生的内部因素和外部因素,得出英语磨蚀的规律。 相似文献
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李秀娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):256-257
本文通过对非英语专业二年级和四年级学生的英语词汇量进行调查,发现在停止大学英语课堂教学两年之后的确存在词汇磨蚀,且磨蚀的程度约为18%. 相似文献