抓住核心 强化管理 彰显特色 跨越发展——深入推进课程改革 全面实施素质教育

杨凌示范区是中国唯一的农业高新技术产业示范区。1994年在全省率先通过“两基”达标验收。2004年又顺利通过省级“普及实验”达标验收。截止目前,全区小学到高中已全部进入新课程改革实验阶段。     

四“聚力”,构建区域高质量教研新格局

近年来,嘉善县教育研究培训中心善谋善为、善作善成,着力打造新时代嘉善教研高品质发展新高地,为长三角生态绿色一体化发展示范区建设贡献嘉善教研力量。     

绿色营销战略的生态旅游示范区开发模式探讨

以绿色营销理念为指导，开发生态旅游示范区，推动自然保护区生态旅游业的可持续发展是一个新模式，本文以桂林花坪国家级自然保护区为例。分析了保护区内开展生态旅游的优势和惠义。提出了桂林花坪国家级自然保护区开发生态旅游示范区新模式的构建．     

科技兴旅示范区的意义及其规划研究--以阳江市海陵岛为例

本文从科技与旅游的发展关系和可持续发展的角度，提出了科技兴旅示范区的概念和作用，并以阳江市海陵岛为例，对科技兴旅示范区的规划进行尝试性研究。根据海陵岛的现状和存在的问题，本文认为，要重新启动海陵岛的发展，关键在于突破海陵岛现有的开发模式；必须吸取国际上对岛屿开发的成功经验，从适应环太平洋经济发展态势的角度来谋求海陵岛发展上的突破。本文提出了海陵岛开发的一个新模式——数字海岛。海陵岛开发目标，是逐步形成独特的“大陆、海洋生态与文化空间体系”，依靠科技进步、依靠高新技术尤其是信息技术，推动旅游产业的优化升级，达到科技兴旅、兴岛、兴市的目的，赋予海陵岛乃至阳江市经济发展以新的生命力，为广东甚至全国的海岛开发与科技兴旅探索新的发展模式。     

科技创新政策加权共词网络研究——基于扎根理论与政策测量

基于已有政策共词网络研究基础上,以国家自主创新示范区科技创新政策为研究对象,提出了政策属性与关键词权重在网络分析中的影响和作用,进而引入扎根理论、词频分析和政策测量方法,建构基于政策属性与关键词权重的加权共词网络模型。模型构建之后,利用加权后的Ochiia系数计算关键词之间的距离建构关键词矩阵。基于加权共词矩阵进行结点分析和小团体分析,对比验证加权共词网络模型的可行性,同时在综合视角下展现了自主创新示范区科技创新政策的现状和不足,发现科技金融、产业发展和人才吸引与培养方面还存在改进空间,为后续的政策制定提供参考。     

优质教育圈：在探索与创新中持续扩大——王洪林和青岛市市南区的教育改革

市南区是青岛这个沿海开放城市的窗口，是全市的经济、政治、文化、商贸中心。市南区的基础教育有着悠久的历史积淀和坚实的基础，他们创造的许多经验，即使在全国基础教育界，也都产生过不小的影响。早在2001年以前，市南区就成为了青岛市第一个义务教育示范区、山东省义务教育示范区、山东省素质教育先进区、全国幼儿教育先进区。     

加强《教育管理信息化标准》实施应用推进教育管理信息化健康有序发展——记教育部《教育管理信息化标准》应用示范区（苏州）授牌仪式

2008年11月18日,教育部教育管理信息中心在苏州举行了教育部《教育管理信息化标准》应用示范区（苏州）授牌仪式。教育部教育管理信息中心副主任罗方述、江苏省教育厅副厅长杨湘宁、江苏省教育管理信息中心主任尤学贵、副主任陈明、苏州市副市长王鸿声、苏州市教育局局长鲍寅初等领导同志,与来自江苏省教育系统的代表共二百多人出席活动。     

济南:打造四个中心 建设现代泉城

为全面贯彻落实国务院的批复精神,加大改革开放力度,加快形成符合创新规律的新机制,山东省六个国家高新区济南、青岛、威海、潍坊、烟台、淄博充分发挥先发优势,进一步聚集、整合、优化区域创新资源,打造具有全球影响力的海洋科技创新中心,努力把示范区建设成为转型升级引领区、创新创业生态区、体制机制创新试验区、开放创新先导区。