李贽琴乐思想探赜

晚明思想家、文学家李贽在其著作《焚书?琴赋》中提出了“琴者心也”的观点,这一命题对晚明及其后的琴乐发展产生了深远影响。许多学者认为这是对儒家礼乐思想的反叛。然而,深层挖掘“琴者心也”之“心”的思想内涵并梳理历代琴论,可以发现,李贽此说并非空谷之音。“琴者心也”是顺着主流琴乐思想之外的注重古琴自身艺术特性的琴乐思想发展而来的,这种思想并非离经叛道,而是一种对僵化的琴论的内在批判,以引导琴论健康发展。     

试析标点符号在文本解读中的作用

在小学语文教学的文本阅读中,教师不仅要关注语言文字,也要关注文章中的标点符号。因此,教师要通过解读标点,使学生更好地把握文章中心,感悟人物的品质,疏通文章的脉络。     

语文教学中的误区及改善对策

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学质量得到了明显的提高,取得了满意的成效,但仍存在一些教学误区,阻碍初中语文课程改革的实施。作为初中语文教学的主体,初中语文教师应站在全局的角度,深入分析教学过程中存在的误区,并采取有效的应对措施进行解决,进一步推动初中语文的课程改革,为初中语文教学提供指导意见。一、初中语文教学中存在的误区1.设计探究题误区。自主探究模式在新课改背景下的初中语文教学课堂中发挥着重要作用,通过合理的设     

点燃学生思维的火花

中国著名教育家叶澜教授说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"教学中,教师虽有精彩的预设,但课堂是动态的,生成的。在理解和消化知识的过程中,学生或浅尝辄止,或思维凝滞,或临疑难辨,或理解错误。教师如何运用教学智慧,点燃学生思维的火花,让课堂焕发生命的活力与精彩?一、学生浅尝辄止时:逐层推进求深入     

高中英语阅读理解之主旨要义题解题技巧

高中英语考试素有"得阅读者得天下"之说,足以见得阅读理解题在英语考试中的重要性。而其中的主旨要义题常常是学生的难点所在。本文从三个角度来探讨这类题型的解题技巧,旨在对同学们的英语学习有所帮助。     

最早的课堂实录，深藏的礼乐文化——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学

凸显孔子多重身份中的“教育家”身份,然后把《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》还原为史上最早的“课堂实录”。以“欣赏孔子的课堂实录”为学习任务,并创设“为课堂实录拟题”“为课堂实录补白”“为课堂实录点评”三个具有弹性空间的学习活动,渐次了解孔子听四个弟子言志时的“表情”,重点解开曾皙之志“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”背后的意义密码——制礼作乐,最终领悟文本中深藏的礼乐文化。     

从《礼记》看儒家“礼乐”之政治功效

《礼记》中有关礼乐的内涵和功用的描述充分体现了儒家的政治理念。礼乐即礼节和音乐,是为了防止人欲横流酿成大乱而人为地加以节制的,也是用以教导人民摆正好恶之心从而返回做人正道的。实行礼乐是为了达到尊卑有序、远近和合的统治目的。儒家治理天下之道其实就是实行礼乐之道。     

“四主式”教育主张浅说

80年代初，钱梦龙先生提出的“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教育主张，在一定时期内产生了很大的作用，就是今天看也还有许多积极的地方。但是现在已经进入21世纪，在素质教育已经搞了将近10年，行将进入素质教育的高层阶段——创新教育的今天看来，钱先生的教育主张还有许多需要发展的地方，而且这种发展，．也更有利于中国教育走向健康的轨道。这就是笔者提出的“四主式”教育主张，即：以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以发展为主旨。     

阅读理解之主旨大意题、词义猜测题和推理判断题

主旨大意题常见命题形式:What does the writermainly tell us?What’s the best title for this passage?干扰项:可能是文中的某个具体事实或细节/可能是从文中某些(不完全的)事实或细节片面推断出的错误结论/可能属于非文章事实的主观臆断。正确选项:根据文章或段落进行全面归纳概括,不能     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学预设

<正>教学目标1.学会生字,联系上下文或根据具体语境理解新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。3.通过对具体语言材料的感知,体会肖邦强烈的爱国主义精神。