在思想政治课中探求学生社会化成长

社会化是社会学的基本概念之一．以思想政治教育的视角分析．社会化即指个体通过思想政治课的学习．了解社会经济、政治、文化生活,参与适应社会活动．成长为社会人的过程。在思想政治过程中促进学生社会化成长不仅有助于学生内化社会行为规范,确定人生目标,而且有助于培养学生的社会角色意识。因此,在政治教学中。教师应积极促进学生的社会化成长。     

伦理介入: 高校后勤社会化深化改革的应然选择

在全社会高度关注高校后勤服务如何更好更快地实现公益化与市场化、社会效益与经济效益同步发展、相得益彰的今天,伦理的介入已成为高校后勤社会化改革进一步深化的应然选择.为此,迫切需要突出强化后勤员工伦理人格塑造、科学构建高校后勤制度伦理体系、精心打造高校后勤服务伦理文化.     

浅析小学生规则内化的情感要素

小学阶段,是个体规则养成的关键阶段,即品德形成的关键期。小学生的规则,是指为他们规定的并令他们遵守的章程和制度。小学生规则意识的形成,是他们社会化的重要标志。     

美国政治社会化与我国思想政治教育的比较研究及启示

思想政治教育是当代社会普遍存在的一种实践活动.尽管在美国不像在中国,有统一的"思想政治教育"的名称,但其在公民教育、道德教育、政治社会化的名义下进行了大量的实质性的思想政治教育工作.美国政治社会化与我国思想政治教育具有可比性,其在内涵和外延上基本与我国的思想政治教育概念是一致的.从美国的政治社会化的历史考察中可以明显看出,美国社会十分重视教育在政治、思想、道德等方面的作用.美国的"思想政治教育"是一种客观存在,而且这种客观存在一直发挥着巨大的教育作用.只有大胆比较、借鉴学习美国先进经验,中国的思想政治教育才能够始终保持自身先进性,不会陷入狭隘民族主义的窠臼.同时我们必须认清美国思想政治教育的本质属性就是其政治性.我们在比较中一定要遵循客观全面、实事求是的原则,遵循取长补短、理性借鉴的原则,避免肤浅的比较以至于流于形式.     

十六字令三首

班级管理是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者,组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校管理目标的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁纽带。一个班级的全体学生能否健康地成为全面发展、有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。     

“A就A”复说格式研究

有多住学者对“A就A”复说格式进行了分析和研究,取得了许多的成果,但对此类格式的分析远没有分析透,存在概念模糊、结论不一的现象。“A就A”的格式意义要分层次论证,分为句法结构层面上的“确认认可义”和语境层面上的“决断容忍”义。     

《倒数的认识》说课

一、说教材 本节内容是九年义务教育教材数学第十一册第二单元第三小节＂倒数的认识＂,它是在分数乘法计算的基础上教学的,主要为后面的分数除法做准备。例1让学生了解倒数的意义,编排几组乘积为1的乘法算式;例2教学找倒数的方法,通过找倒数的活动,总结求倒数的方法。     

论系统论视野下的高校心理危机干预体系的构建

一心理危机干预体系的构成要件分析(一)系统元素心理危机干预体系构成要素方面至少存在四类资源:行政资源、专业技术资源、师生的支持资源及学生主体的自助资源。四类资源对应了四种力量,一是来源于行政部门的行政干预力,主体为校领导、主管部门领导、院(系)领导、辅导员及班主任等行政人员。二是专职心理工作人员的心理援助支持力。专门机构和专业人员是学校心理健康教育和心理咨询工作的组织者,通过收集到的预警信息,对预警对象进行指标评估,预测其发展趋势,预报危机,并提供及时、有效的危机干预。三是由全员意识所营造出来的社会支持力,通常主要体现在老     

亚里士多德历史观性质浅说

亚里士多德的社会历史观已经具有了社会历史进步发展的直觉认识。亚里士多德历史进步的发展感体现在他的社会起源学说中,建立在“形式质料说”和“目的论”之上。     

新教师角色社会化的障碍及对策

教师角色的社会化是一个漫长阶段,许多问题导致新教师角色社会化的障碍.应针对新教师职业适应的障碍,及时采取有效措施,帮助新教师顺利实现角色社会化.