假借字的性质

通过对假借字三种类型在备用状态下和使用状态下不同状况的分析,以证明六书中的假借是造字方法而不是用字方法     

现代修辞学萌芽时期的重要著作——王梦曾《中华中学文法要略·修辞编》

本文认为,王梦曾《中华中学文法要略·修辞编》是中国现代修辞学萌芽时期的重要著作,该书在继承古代修辞学传统方面具有突出的成绩,首先是所建立的章法、篇法、句法、字法的体系均可从古人那里找到渊源;其次是征引了丰富的古代修辞论述,作为自己阐述问题的理论根据;再次是从众多的古代范文中摘引典型例句加以分析,说服力很强.该书虽从来裕恂的《汉文典》中吸取了不少有益成分,但不论从哪方面看,其成就都远在《汉文典》之上.     

谈谈中学教材鲁迅作品中的用字规范问题

在教学鲁迅作品时，常常遇到学生问这样一个看似简单的问题：鲁迅先生的章是现代白话，为什么也有“通假字”?为此，笔从人教版初中语教材(共6册)和人教版高中语教材(试验本，含《语读本》)的课注释中整理出了17个所谓的“通假字”(见加点字)，试列举如下(括号内的字为现代规范汉字)：     

王维写景诗句中的用字艺术举隅

王维写景诗具有独特的魅力，这得力于他的用字艺术。他善于用最直接的语言表现客观景物，常常能形神兼备，常字生新；借助多种修辞手法使表意更加生动形象，神韵十足。这些技巧给读者很多审美愉悦和很多可资借鉴的地方。     

刘方成主编《大学语文》注释订误

刘方成主编的《大学语文》在词语注释和古书用字说明方面存在不少问题，有的是词语注释方面的，有的是古今字、通假字分辨不清。本文指出其中的失误之处并引用资料予以辨析。     

多途径促进儿童社会化发展

促进学生社会性发展,是品社学科的价值追求之一,内化规范是品社学科促进学生社会性发展的重要内涵。本文立足促进学生社会性发展,着眼于陪伴学生成长、立足品社学科特点、契合学生心理发展,以品社学科案例实证分析的方法,探讨了如何内化规范促进学生社会性发展遵循的实践路径。提出促进学生社会性发展要艺术化渗透、生本化重组;通过社会角色体验、社会"两难问题"探讨,以促进学生内化规范的教学策略。     

《汤姆·索亚历险记》：无处不在的社会规范

马克·吐温的代表作《汤姆·索亚历险记》往往被认为是一部批判庸俗陈腐的社会规范的作品,为人所忽略的是,在这部作品对社会规范进行讽刺批判的同时,也彰显了社会规范的无处不在及其重要性和必要性,它是建立和区分身份地位的重要标准,是获得社会认可的重要前提,也是约束和激起人类欲望的重要原因。     

关于深圳市几个地名用字的读音和书写问题

本文根据客家方言词汇的特点和有关语文政策,对深圳市地名用字“岗”、“坑”、“背”等的读音和书写问题提出了作者的建议。     

幼儿攻击性行为的化解

正攻击性行为是一种常见的不良行为。攻击性行为是指针对他人的具有敌意的、伤害性的或破坏性的行为,是社会规范所不允许的行为。幼儿期的攻击性行为主要表现在行为攻击和语言攻击上。行为攻击包括打人、咬人、推人、抓人等行为;语言攻击包括骂人、威胁别人等。针对幼儿的攻击性行为,我们首先要做的是积极预防,同时一旦发现幼儿表现出攻击性行为就要