说写一文,印写一体——中小学硬笔书法教学适宜采用宋体字为例字

目前中小学硬笔书法教学效率低、效果差,究其原因,一是学生练习书写的字体和在读书时看到的字体不一致;二是印刷宋体、楷体字适合毛笔书写和刻刀刻画,不适合现代书写工具钢笔和中性笔等的书写。在此,笔者建议由国家统一把字体划分为艺术字体和通用字体,建设适合钢笔、中性笔等现代书写工具书写的印写通用标准字体库。在国家标准的印写通用字体库出台以前,中小学硬笔书法教学建议采用宋体字,尽量做到硬笔书法学习写的字与课本印刷字体相一致,从而降低学习难度,提高学习效率。     

思品课的最终目的——促进学生的道德践行

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程应遵循的基本原则。思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此在思想品德课的教学中,通过有效途径使学生达到知行统一,促进学生的道德践行,提高思想品德课的实效性,是摆在每个政治教师面前的重要课题。笔者根据教学实践,总结了一些促进学生道德践行的有效途径。     

“润物细无声”——思想品德课的美境

思想品德课是向学生系统进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求“润物细无声”的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,     

《墨经》异文用字的多维度审视

《墨经》文字之艰涩难解世所公认,而这与其用字习惯及其与之相适应的认知心理密切相关。《墨经》六篇中存在大量的通假字、异体字、繁简字、俗字、古今字乃至自造字等,呈现出纷繁复杂的用字景观。《墨经》用字既体现其理性、科学的一面,也反映出某些地域性、世俗性和个性化的特点。对《墨经》用字从文字学、语言学、认知心理等多方面进行审视,既能为通解经文疏解繁难,又可以发现其独特价值。     

甲骨文与东巴文兵器用字比较研究

甲骨文与东巴文同是意音文字,但二者不同渊源,不同系统,既非同时创制又非互相影响的两种文字,因此,对它们进行比较研究,对于了解这两种文字及一般意音文字的性质、发生和发展,对于探索晚商之前古文字的面貌具有可贵的认识价值和启发作用。本文拟从军事这一角度,比较二者用字的异同,并探索产生这些差异的社会背景、造字心理、造字印象及历史地理原因。     

畅销书书名的语言学石研究

本文从社会语言学角度,从用字、用词、结构、修辞手段四个方面对畅销书名进行了具体分析。研究结果表明,书名在用字上以四字至八字为主,在书名中使用特殊符号成为一种趋势;在用词上以人名或称谓类词语和动植物类词语为主;在结构上以偏正短语为主,主谓短语次之;在修辞手法上主要使用比喻、拟人和对偶等。     

少数民族地区社会规范对政府管理的影响分析

少数民族地区是个多元化的秩序空间,各种规范力量相互作用,政府管理活动的有效性取决于其能否与道德以及各种礼俗、习惯等社会规范相互协调、相互促进,发挥各自特有的调整功能。因地制宜地构建少数民族地区政府对社会规范的回应机制,形成治理少数民族地区公共事务的合力,促进少数民族地区的和谐稳定。     

打开生活之门 润泽品德课堂——《怎样到达目的地》教学案例与反思

一、教学理念 从学生的年龄和生活实际经验出发,让学生用自己的眼睛观察社会,用自己的方式研究社会,在由浅入深的活动中探究、感悟,了解交通工具的特点,并在模拟实践中学会合理选择交通工具,从感性认识上升到理性认识,形成符合社会规范的价值观。     

英语教学中应重视跨文化教育

跨文化意识现在日益走进中国课堂,日益普及化。试从东西方文化产生背景不同、思维方式不同、价值观不同、社会规范不同等方面,来分析在英语教学中具有跨文化意识的重要性。     

跨文化交际中冲突的产生及原因分析

本文从跨文化交际中产生的冲突着笔,首先列举出一些跨文化交际中的冲突的实例,再简单地介绍文化冲突理论的发展情况,最后从不同的方面分析了冲突产生的原因。