《新课标》附发字表与语文教材用字对比研究及思考

《新课标》附发字表弥补了以往基础教育教材参考性字表缺乏"字种"、"字序"和"字级"的遗憾,这为新一轮语文教材汉字编写与优化奠定了基础。但《新课标》附发字表的性质有待商榷,适用对象还不够明确。儿童识字教学应该有适合儿童认知、学习的字表,因此研制专供基础教育教材使用的常用分级字表成为当务之急。     

《唐开成石经》用字状况浅论

《唐开成石经》是唐代正字运动的重要组成部分,它的刊刻完成对唐代经籍用字起到了强有力的规范作用,使经籍用字混乱状况得以控制,对社会用字也产生了极大影响。在汉字优化理论和汉字构形学理论的指导下,对《唐开成石经》用字状况进行共时分析描述,展示其用字情况,探讨其对"字样"书汉字规范观念的继承和发展,说明它在汉字发展史上所起的重要作用,为今天的汉字规范提供借鉴。     

内隐学习理论对社会规范学习的启示

社会规范学习是个体品德形成的基础。由于忽视了社会规范学习的特点,社会规范学习成了令人厌烦的灌输与说教。内隐学习理论对社会规范学习的启示在于：社会规范学习中,必须激发学生内隐学习潜能;在各个学科教学中,渗透积极人生观;个体在无意识中形成内在品质;以外显可量化行为间接考察内隐的观念。在社会规范学习中运用内隐学习理论应注意：正确处理社会规范学习中内隐学习和外显学习的关系;选用符合学生认知发展规律的内隐学习材料;懂得内隐学习不是一蹴而就的。     

法律公正：社会规范有序运行的根本保障

法治是一种贯彻法律至上,严格依法办事的治国原则和执政方式,它要求把法律作为治理国家和管理社会的最高权威和约束所有社会成员的根本规范。法治的根本目标是维护社会的公正和正义。在这里,法律公正是至关重要的。只有实现法律公正,做到法律面前人人平等,保障社会成员依法享有的平等权利,才能实现社会的公正和正义,才能确保社会运行的规范和有序。法律公正涉及立法公正、司法公正和对法律进行价值判断的公正等几方面。     

要科学地运用字理进行识字教学——兼与李飞燕老师商榷

近日翻阅《湖南教育》2008年10月中旬刊时,一看到目录上《加强字理教学,提高识字质量》的题目,便立即激起了我的阅读兴趣。拜读之后,却有些不同看法,故很想提出自己不成熟的意见与作者李飞燕老师商榷并求教于诸位同仁。     

巧用字理知识 驾驭诗文教学

中学语文教学的难点在于古诗文教学,而字词理解的障碍是中学生学习古诗文的最大困难。我们语文教师在平时的教学中,大都只简单地把字义、词义强行灌输给学生死记硬背,古诗文教学枯燥无味,学生容易产生畏惧心理。若能利用汉字“寓意于形、见形知义”的表意特点,运用文字学、训诂学知识来解析汉字的构形理据（即字理）以辅助占诗文字词教学,可以让学生对字词的意思不仅知其然,     

注重班风建设,以班风促学风

班风是一个班集体的整体面貌.它是班集体的内在精神及其外在形象的总和.班风既体现出社会规范的共性特点,又具有班级的独特个性.班风的建设和培养涉及班级工作的几乎所有方面:班组制度建设、班级活动、班会课、班级的学风、学生的思想道德教育、后进生转化、班干部的培养,甚至家庭教育、校风建设、社区教育等.     

关于青少年偏离行为的探讨

本文认为青少年偏离行为在我国现阶段的社会生活中主要表现(1)理性教诲与感性体验失调,造成认知偏离;(2)超前消费,吃喝玩乐;(3)酗酒赌博;(4)不求上进,舞弊严重;(5)道德意识淡漠,损人利己.青少年偏离行为的原因既有客观的社会因素,又有个体的主观因素.要矫正青少年的社会偏离行为,既要不断提高个体的自身素质,又要净化社会环境.     

《职业教育名著导读》推介

自从人类产生以来,人们即基于自身生存与发展的需要,力求借助多种方式与途径掌握一定的职业技能、习得相关的社会规范。在此过程中,一些有识之士立足社会需求与自身的实践对于何为职业、职业的价值与类别、如何有效地开展职业技能的传授、职业劳动中应遵循哪些职业道德与伦理、怎样促进学生具备职业道德素养等问题进行了系统的总结与深入的思考,一些学者与专家形成了专门的文章与论著,这些见解与观点为职业技术教育学的日趋成熟奠定了重要的理论基础,是职业技术教育学成长历程中的宝贵财富,对相关经典加以整理、编辑既是职业技术教育学学科建设、学术探源的基础工程,更是继承、弘扬前人光辉思想、增强学术自信,使教育伟人永驻人心、使职业技术教育事业得以蓬勃发展的现实需要。     

《谁害怕弗吉尼亚·伍尔夫》中亲子关系解读

亲子关系是人生中形成的第一种人际关系,是家庭中最基本、最重要的一种关系,对成人的社会认知、情感和社会行为发展具有决定性影响。本文对美国著名剧作家爱德华·阿尔比的代表作《谁害怕弗吉尼亚·伍尔夫》中的亲子关系进行分析,解读其中呈现的父子/女之间价值观的爱恨情仇,从而挖掘资本主义社会金钱主宰的本质。