青春期的自救

一14岁生日那天晚上,小亚本来一直是高高兴兴的,妈妈根本不知道在欢庆程序中哪句话哪个动作出错了,小亚白眼珠翻了几下,长叹一声,幽幽地返回了她的房间。妈妈在小亚门前偷听了良久,里面一点动静也没有,推开门,只见她坐在床边,一手拿着一块刀片,眼睛直直地盯着另一只亮出来的手腕。妈妈尖叫一声扑过去,夺过小亚手里的刀片。她倒镇定自若,不惊不笑,拍拍妈妈的脸说:"自杀有什么可怕的?傻样!"妈妈追问个不休,问她是真是假。她却把一脸"傻样"     

浅析电动四折门动力系统及传动机构的设计方法

本文首先介绍电动四折门(以下简称四折门)的组成结构以及运动方式,重点介绍四折门的动力系统及传动机构.传动部分采用四杆机构,由减速器产生的扭矩通过四杆机构传递给四折门两侧门扇上的转轴,转轴随之转动,从而实现门扇的开启与关闭.该种结构传递的力矩较大,适合应用在洞口尺寸较大的四折门上.     

语文课堂教学口语特性探究

<正>一、学科性和科学性先说其学科性。教学语言是学科的教学语言,因此必须运用本门学科的专门用语即术语。这是因为每门学科都有自己的概念,理论系列,并通过他们所构成的理论体系来揭示其客观规律。这些概念及理论体系,有的是必须用专业术语来表达的。比如在语文教学中,讲字,有象形、指事、会意、形声;讲词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词、介词、副词、连词、助词、叹词等;讲句,有单句、复句,复句又可分为并列复句、偏正复句     

韩国又石大学的Running Girl(二)

在"白发魔鬼"手下拿到奖学金韩国的大学课程和国内不太相同,国内是以必修课程为主,而韩国恰恰相反。学姐每一年都把选课当作一个艰巨的任务来完成,因为每一门课程的学生数都是有限的,如果你下手晚了,就只能等到下学期再选,特别是一些知名教授的课程人气很高,很难选到。我谨记学姐建议,选课那天早早就在办公室门口等候报名。可是办公室电脑坏了,无奈只得到另外一个排了长龙的教室门口等候,轮到我们的时候已经是下午一点,很多课程都被选完了,剩下课程的教授都比较严厉。我安慰自己,其实这样也挺好,只要自己好好学习就可以了。我一共选择了七门课程,两门必修课,五门选修课,深觉这将会是一个忙碌的学期。     

蔬菜活了

这天早晨,我一睁开眼,爸爸就急急忙忙地对我说:“儿子,咱家的蔬菜都不见了.你妈没法做饭,你快去超市买点儿吧.” 我打着呵欠来到大街上,发现街上乱作一团.我抬眼一看,只见远处有一群身穿西部牛仔装的外国人在用绳索套一个——土豆!我掐了自己一下,确保自己没有在做梦.啊!真是土豆!一个有手有脚、浑身疙疙瘩瘩,头上还顶着个小芽的土豆!这土豆身手还不错,一个“凌波微步”就把牛仔甩在了身后,难道它在少林寺学过武术?     

武林大侠和他的口头禅

当我们从英语老师那里偷听到数学老师名叫“陈武林”时,都觉得这个名字有点好玩。和他熟络之后,我们都觉得他挺随和,于是就亲昵地叫他“武林大侠”。“武林大侠”长得很普通,他的眼睛特别小,又偏偏爱笑,这一笑,眼睛就彻底找不到了,只能看见那几颗排列不甚整齐的牙齿。他虽然个子不高,却喜欢打篮球;长得不帅,但无论上课、打球还是走路的样子都十分迷人。他喜欢在刚下课时,走到教室门口把粉笔头扔回讲台上的     

倾听带来艳阳天

<正>班主任工作需要粗中有细,想当好一个老班,就需要想办法走近学生的心灵,而一味地唠叨、体罚,只会拉大师生间的距离。丢掉唠叨,学会倾听,你会收获艳阳天。还记得第一次月考,学校趁热打铁,召开了家长会。为了开好高三第一次家长会,我可是通宵达旦,准备发言稿。为了家长能更深入地了解自己的孩子,我借鉴老柳班的经验,在家长会举行的前一天,让每个学生给自己的家长写一封信。感谢上苍,我补充的一句,也可以写给老班,让我有机会认识学生心目中的"老班"!     

赣南道教节日祈祥法事仪式音乐折射的畲客族群关系——以“认同”的视角

作为畲族、客家共同参与建醮的仪式,赣南道教节日祈祥法事仪式及其音乐中折射的畲、客族群关系是颇具历史与现实意义的一项论题。如从"认同"的视角对此进行观照,畲、客仪式参与者之间的交往与沟通,其实可以解读为一种不同层次的多重性"认同"体系不断构筑的过程。这些认同的要素,包括族群身份认同、文化认同、国家认同等。     

“遮天大王”为织造神蒋子文考——兼议《红楼梦》故事的时间起点为康熙五十一年

"遮天大王"是《红楼梦》中少数尚未搞清身份的神秘人物。本文依据《红楼梦》文本提供的遮天大王圣诞日是"四月二十六日芒种节"这一重要时间标志,对"遮天大王"的真实身份及《红楼梦》故事发生的时间起点进行了初步考察,其初步看法有四点:1、"遮天大王"就是江宁(今南京)的地方神祗——蒋山神蒋子文;2、"遮天大王"蒋子文的另一重身份是织造神;3、张道士为遮天大王做圣诞这一天是雍正三年四月二十六日;4、《红楼梦》故事的时间起点是康熙五十一年。     

引导法在初中数学函数教学中的实践

本文详细阐述了引导法在初中数学函数教学中的重要性,并针对现阶段初中数学函数教学现状进行分析.笔者通过总结自身多年的实践经验,分析、探索了引导法在初中数学函数教学中的实践.一、引导法在初中数学教学中的重要性由于初中数学知识十分抽象,具有极强的逻辑性,对于刚进入初中的学生来说,具有一定的难度,而函数作为初中数学中的重要组成部分,始终是教学过程中的重点和难点内容.初中数学函数促使学生将理论与实践相结合,并加以灵活运用,