全文获取类型
收费全文 | 4677篇 |
免费 | 7篇 |
国内免费 | 12篇 |
专业分类
教育 | 3586篇 |
科学研究 | 158篇 |
各国文化 | 43篇 |
体育 | 203篇 |
综合类 | 68篇 |
文化理论 | 42篇 |
信息传播 | 596篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 18篇 |
2022年 | 25篇 |
2021年 | 30篇 |
2020年 | 47篇 |
2019年 | 34篇 |
2018年 | 19篇 |
2017年 | 29篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 124篇 |
2014年 | 365篇 |
2013年 | 298篇 |
2012年 | 351篇 |
2011年 | 544篇 |
2010年 | 435篇 |
2009年 | 604篇 |
2008年 | 467篇 |
2007年 | 264篇 |
2006年 | 193篇 |
2005年 | 275篇 |
2004年 | 120篇 |
2003年 | 43篇 |
2002年 | 64篇 |
2001年 | 103篇 |
2000年 | 115篇 |
1999年 | 17篇 |
1998年 | 18篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 5篇 |
排序方式: 共有4696条查询结果,搜索用时 31 毫秒
101.
102.
103.
本文关注当代社会对社会工作实践发展提出的现实挑战,从对内地高校社会工作专业教育现状反思的立场出发,明确提出了“制约内地高校社会工作学科专业教育发展的瓶颈是本土化定位理性选择的严重缺失”和“坚持特色化发展应是社会工作专业教育本土化定位的理性选择”等观点。主张通过反向思维及多维视角积极进行学理思考与实践研究,主张通过“全程开放式培育”的方式来实现内地高校社会工作专业教育整体能力的提升。 相似文献
104.
香港虽已回到祖国怀抱,但由于历史和政治的原因,其教育体制仍然保持着自己的特色。在香港,幼儿教育学制2至3年,初等教育学制6年,中等教育5年(其中初中3年,高中2年),大学预科教育2年。在小学,学生一般6岁入学,学习6年后,于12岁毕业。 相似文献
105.
这是一位原为“从天安门广场来到大雁落脚地方”的北京知青、现已成为一名优秀体育场干部和知名兽医专家的“龙江汉子”,在祖国北疆用其青春和生命谱写的“畜牧人生”的牧歌。这里有“序曲”、有“主旋”、有“时代强音”。这是一曲在黑土地上回响着跨世纪的“人生之歌”,也是一曲平凡而高昂的奉献之歌。 相似文献
106.
从同治十一年(1872年)到同治十四年(1875年),经上海出洋局考试合格的120名幼童,分四批逐年先后告别祖国,远渡重洋,奔赴美国留学。 当年幼童之一的温秉忠(宋庆龄姐妹的姨丈)回忆说:“最后的一天──他们的船驶到旧金山大桥下,旧金山给幼童们初次的印象,在以后很长的岁月中,他们仍生动地记忆着。许多轮船穿梭行驶,并排停泊。鳞次栉比的的整洁民房,树荫草地中的大厦,市区蜂窝似的商场。”幼童仿佛置身于另一个世界。身着锦缎长袍马褂,脚蹬厚底布鞋,头戴瓜皮帽,脑后拖着一条油黑发亮的长辫子,知书达礼的中国幼… 相似文献
107.
坐标与轨迹如果我曾有过一些灵感,那是来自大自然;如果我曾有过一些奇思异想,那是来自历史,来自我的祖宗,我的民族,我的祖国。 相似文献
108.
我是恢复高考后的第一批大学生。先在青海民族学院学了两年,学校又保送我到山东师大学习。1982年我回到母校政教系──现在的管理科学系当教师。1984年留学日本,第一次去了1年多,第二次8年多,加起来差不多10年,并获得了法学博士学位。因为自己是祖国培养的青海当地的藏族博士,热爱自己的家乡,所以就回到了青海工作。第一次出远门我出生在祁连县的一个半农半牧的村子里,现在我父母还在放牧,养着300多只羊。我初中毕业回乡种过田,开过拖拉机,恢复高考时,斗胆报考了大学。那时闭塞到连大学和中专都说不清,在那么偏僻的地方也没上… 相似文献
109.
《语文新课程标准》(2017)指出,语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。高一学生刚升入高中,还不能完全适应高中复杂记叙文的要求,在语言建构与运用过程中显得捉襟见肘,左支右绌。从前面的两次作文训练来看,学生作文缺乏细节描写,没有场景感。 相似文献
110.
学生怕写作文是一个不争的事实。要解决这个问题.关键是提高学生的写作兴趣。首先要激发学生热爱祖国语言文学的情感;其次是多给予肯定.即使批评也要委婉;再次是精心选择写作训练题目,让学生有话可说,有话愿说。唯有如此,学生才愿意写作文.作文水平也才能提高。 相似文献