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161.
石丽芳 《四川职业技术学院学报》2009,19(3)
<粤风·瑶歌>记录了明末清初浔郁平原的瑶族情歌,反映了瑶族男女青年的婚恋风俗,体现了瑶族的民族心理和精神风貌.是瑶民族历史文化发展及与汉、壮等民族文化交融的结晶,体现了深刻的瑶族文化价值. 相似文献
162.
所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标、增强教学效果的教学,这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则有三条,即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。 相似文献
163.
城市是人口、经济等各种社会活动最集中的地区.也是国家和地区政治、经济和文化中心。在物质文明发展的同时,人们也开始追求城市个性的塑造。城市风貌是地理环境与人类文明相互交融的产物,如何塑造出独特的城市个性需要加深对城市地理环境的认识和理解。本文以安徽省会合肥市为例,分析了合肥市的自然地理环境与人文地理环境,阐述了两者在合肥城市个性塑造中的具体应用,并为塑造合肥这个城市的个性提出建议。 相似文献
164.
在中西文化的交流与融合的时代大背景下,通过对国内外音乐、体育舞蹈现状的分析,深入探讨中国民族音乐与体育舞蹈的相互影响,思考体育舞蹈对音乐的要求,并分析了中国民族音乐与体育舞蹈的相互交融。 相似文献
165.
在《论法国》一书中 ,约瑟夫·德·梅斯特系统地阐述了他的法国大革命观。梅斯特从保守主义的立场出发 ,以“神意”来解释法国大革命 ,强调大革命是神意对法国的严惩和重塑法国的手段。同时 ,他还力图证明法兰西共和国的无效的旧制度下君主制的良好 ,以此为波旁王朝的复辟提供理论基础。对梅斯特法国大革命观的探讨 ,既有助于我们更好地了解梅斯特的政治思想 ,也可以为我们全面评价法国大革命提供一些不同的视角 相似文献
166.
167.
李泽国 《中小学教育与管理》2006,(3):40-40
一、更新教学观念,提供有利于创新的学习环境
教师必须从传统的应试教育的圈子跳出来,具有明晰而深刻的创新教学理念,大胆摒弃以知识传授为中心,过分强调老师作用的教学观念,积极采取自主、合作、探究的新型学习方式。教师应善于组织、引导好学生的学习活动并平等地参与到学生学习活动中去。在教学过程中教师有意识地以训练学生创新能力而组织课堂,建立良好的师生关系,创设愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,努力以自己对学生良好情感去引发学生积极的情感反应,创造师生情感交融的氛围,营造竞争合作的班风,使学生在轻松的学习环境下增强自信,畅所欲言,发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个最佳想法,进发出创造思想的火花。值得注意的是,在合作中一定不可使任何学生处于明显的从属地位。都应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能。 相似文献
168.
王鹿 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):203-203
面对中西两种文化地艰难地取舍、矛盾地选择,当今社会青少年表现出对价值观的迷茫。本人针对这一现象,对中国传统的儒家思想进行了重新审视、剖析,认为儒家思想与现代文明并不冲突,只要以发展的、灵活的眼光看问题,儒家思想仍具有其闪光的一面。 相似文献
169.
170.
林伟珊 《华南师范大学学报(社会科学版)》1992,2(2)
本文试图站在现代中、西文论的高度上,对刘勰的“情志说”作出界定并俯瞰观照,追寻它在“言志”与“缘情”两大思潮斗争交融中诞生的根与触媒;分别从以“虚静”酝酿审美胸襟,在心物交融中培养审美情志,以“入兴贵闲”把握艺术契机等三个方面剖析其审美内涵,最后在回眸观照文学历史的基础上,确立并揭示它在中国文论史上的地位、影响及局限. 相似文献