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教科书中的插图形象而直观,是教材的第二语言。教师合理运用插图可以有效提升教学效果。但利用教科书的插图教学时,同样不能照本宣科,教师要适当对插图做些变式,能实现教学效果的最大化。1锦上添花【例1】对"生态系统能量流动示意图"进行分割处理。存在问题:"生态系统能量流动示意图"能直观地表示"单向流动、逐级递减"的特点,但对每一营养级能量的来源和流向则表示不够全面。变式方法:流经某营养级的能量是指该营养级同 相似文献
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在静息时K+外流及兴奋时Na+内流是易化扩散中的通道蛋白介导扩散,顺着浓度梯度,需载体,不需要能量;在恢复静息电位时K+重新移入和Na+排出是主动运输,逆浓度梯度,需载体,需要能量。 相似文献
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《中国青年报》,2009年11月18日,作者:刘效仁原文摘编武汉大学著名教授、设计学院开创者张在元两年前患上罕见的神经元传导障碍,已经病危。4月30日,当时张教授只有老伴在身边,学校派人当面宣布 相似文献
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