全文获取类型
收费全文 | 30659篇 |
免费 | 125篇 |
国内免费 | 175篇 |
专业分类
教育 | 24825篇 |
科学研究 | 2031篇 |
各国文化 | 128篇 |
体育 | 1032篇 |
综合类 | 739篇 |
文化理论 | 125篇 |
信息传播 | 2079篇 |
出版年
2024年 | 187篇 |
2023年 | 700篇 |
2022年 | 784篇 |
2021年 | 742篇 |
2020年 | 775篇 |
2019年 | 695篇 |
2018年 | 273篇 |
2017年 | 605篇 |
2016年 | 784篇 |
2015年 | 1488篇 |
2014年 | 3097篇 |
2013年 | 2081篇 |
2012年 | 2187篇 |
2011年 | 2293篇 |
2010年 | 1950篇 |
2009年 | 1754篇 |
2008年 | 2088篇 |
2007年 | 1460篇 |
2006年 | 1005篇 |
2005年 | 1295篇 |
2004年 | 946篇 |
2003年 | 734篇 |
2002年 | 676篇 |
2001年 | 688篇 |
2000年 | 606篇 |
1999年 | 183篇 |
1998年 | 144篇 |
1997年 | 130篇 |
1996年 | 78篇 |
1995年 | 88篇 |
1994年 | 92篇 |
1993年 | 84篇 |
1992年 | 72篇 |
1991年 | 74篇 |
1990年 | 63篇 |
1989年 | 40篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
992.
新课程标准中明确表达出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。这其中的动手实践就包含着学具操作,可见学具的动手操作已经成为学生提高数学素养不可或缺的途径。而学具操作中有很多隐性资源被大家忽视,我们提出隐性资源的软利用,其实就是在关注多元智能环境,让学习真正成为孩子生命成长的引领者。 相似文献
993.
王玥 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):94-96
“教、学、评”一致性是提高学生学习效率、保证教师高效教学的重要途径,三者间具有密切联系,使“教”与“学”更好地结合起来,实现培养学生学科核心素养的教育目的。因此,在小学语文课堂中,教师应提高对“教、学、评”一致性的重视程度,根据学科特点制定针对性的教学活动,在激发学生学习兴趣的同时实现语文核心素养的发展。文章对以学科核心素养为导向的小学语文“教、学、评”一致性的应用策略进行探析。 相似文献
994.
海岛型目的地研学价值大但实践经验少。文章甄选福建平潭岛、湄洲岛、鼓浪屿和东山岛四个兼具地域代表性与研学价值的特色海岛作为研学目的地,以“地理教学+思政教育”为主线,将“四化”(研学地点地域化、研学内容综合化、链接学科多元化、融入要点思政化)作为纲领,就研学课程地点、思路与目标、实施和评估等方面展开探究设计,以期在特色海岛研学过程中有效提升学生地理素养、思政认识与综合素质。 相似文献
995.
教学过程Step1.热身环节,温故知新一年级学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点,教学中利用歌曲、歌谣、小韵文等进行教学,不但可以活跃课堂气氛,而且可以让学生在轻松愉快的氛围中,学得快、记得牢。开课伊始,教师让学生伴随欢快的音乐说唱前面模块学 相似文献
996.
赵谦翔的人生格言是歌德的《浮士德》中的一句话:“自强不息者,终能自救。当年,还有8年退休的他毅然离开曾给他无数荣誉的吉林省永吉县第五中学来到清华大学附中从教。 相似文献
997.
随着多媒体技术的发展,为提高人体寄生虫学实验教学质量,作者在实验教学中应用了多媒体课件,取得了很好的效果,但应注意一些问题。实践证明,多媒体课件只有和传统实验教学模式有机地结合在一起才能充分发挥各自的优势,切实提高教学质量。 相似文献
998.
999.
吉家友 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,是在主编负责、协修分工合作下完成的。它在体裁的选择、目录的编排、编写和取材的方法上,都为我们留下了宝贵的历史遗产,在历史编纂学上作出了巨大贡献 相似文献
1000.
我们可以自问一个问题:我们教学生知识是为了什么?细想一下都会回归到让人活得快乐过得幸福上,也就是为了学生将来活得更精彩、更幸福、生命更有价值。既然是为了学生本身,那我们自然一切都应从学生的角度出发,以生为本进行教学,我们追求高效课堂正是为了达到这个目的。所谓的高效是相对于低效而言的,为什么低效? 相似文献