“儿童之家”：蒙台梭利的幼儿教育实验

蒙台梭利是西方教育史上继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。1907年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前教育机构——“儿童之家”,并以此作为实验基地,进行了长达5年的幼儿教育实验。在此基础上,创建了蒙台梭利体系,从而以显赫成果跻身于欧洲新教育运动主将之列。     

从《朝景》的调性技法看“调性思维”的艺术表现功能

文章通过对格里格管弦乐作品的代表作——《〈培尔·金特〉第一组曲》第一乐章《朝景》——进行以"调性技法"为主的分析、研究,证明其调性运动的"整体布局"和"转换细节",同样具有明确的"为音乐内容服务"的艺术表现意图。继而指出,"调性思维"作为极为重要的音乐基本表现手段之一,应当得到业界的相应重视;并对其作用、宗旨和实现等,做出了适当的总结与阐释。     

福禄倍尔儿童教育思想的价值取向及当代价值

福禄倍尔是一生都在躬行儿童教育实践的教育家,他开办幼儿园,关注幼儿的特殊性,关注幼儿园的教育发展,形成了一系列具有深远影响的儿童教育思想。深入挖掘其儿童教育思想的价值取向,可以为当今的学前教育发展提供一定的思考和启示。     

论目的论对戏剧翻译的指导作用——以《培尔·金特》为例

戏剧是文学艺术不可分割的一部分,自它诞生之日起就受到广大人民的喜爱。正是戏剧翻译,让世界人民欣赏到了各国戏剧,同时也促进了各国间的文化交流。然而戏剧翻译是翻译界一个被遗忘的角落。由于戏剧具有文学性和舞台性,因此戏剧翻译十分复杂。首先,本文分析了戏剧的语言特色,戏剧翻译的特点和目的论在戏剧翻译中运用的可行性。然后,本文运用目的论三原则（目的原则,连贯原则,忠实原则）论对易卜生的名著《培尔·金特》进行分析,旨在说明目的论对戏剧翻译的指导作用。